《排序》教学设计 【教学目标】 1、知道什么是排序。 2、学会将已有的数据按照某种标准进行排序； 能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 3、知道声音在坚硬的物质中传播速度较快； 了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。 4、意识到排序在生活、学习中的重要作用。 【教学重难点】 重点：知道什么是排序。 难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 【课前准备】 烧杯、绳子、砝码，不同特征的橡皮、课件等。 【教学活动】 一、导入新课 师谈话：（实物展示，随机摆放）同学们，上科学课经常用到一些实验器材，这是一个同学没来得及收拾的实验器材，摆放在这里（大小烧杯、绳子、砝码），给你什么感觉？ 追问：为什么会有这样的感觉？怎么办呢？ 活动：指名上台整理杂乱的物体。 汇报交流：你是怎么整理（烧杯、绳子、砝码）的？板书长短、轻重、大小 小结揭题：我们把物体的轻重、大小、长短等特征称之为该物体的同一种特征，物体是不是只有上面的三个特征？ 加省略号 像刚才这个同学根据烧杯的大小来整理烧杯，根据绳子的长短来整理绳子，根据砝码的轻重来整理砝码等等，这种根据物体的同一特征来排列它们的活动的活动就是排序。板书课题。 二、指导将搜集到的资料信息进行排序 1、任务呈现 活动一：根据单一特征和多种特征进行排序 一）、按单一特征进行排序 1、谈话：前不久，我们学校召开了运动会，这是四年级男子50米决赛的成绩记录单，请大家给他们排序。 四年级男子组 项目：50米决赛 道次 1 2 3 4 5 6 姓名 李天炎 张 衡 吉俊健 田思勤 李明辉 邓书晗 成绩 9〞09 9〞68 9〞12 8〞85 9〞75 9〞54 名次 2、交流排序结果：你是怎么排的？根据什么特征排的？还能不能按照其他的特征来排板书：一种特征 3、出示三个不同项目的成绩记录单，请学生进行排序。 成 绩 记 录 表 姓名 项目 成绩 名次 杨成园 掷实心球 7米 李 天 跳高 90厘米 李天炎 50米短跑 9秒09 4、组织讨论：为什么不能排？ 5、小结：在对某一种事物排序时，必须按同一特征来进行。否则，标准不一样，就不好比较了。 二）：按多种特征进行排序 1、谈话：我们不妨再来实践一下！（出示四个不同特征的橡皮）橡皮———我们同学们经常用到，大家能对你们身边的橡皮排排序吗？下面我们同组的每一位同学都拿出一块橡皮放在一起进行排序？ 2、学生活动。（注意：尽量使用不同的方法！） 3、全班交流。（可能性预设：大小、重量、颜色深浅等等。）强调其他方法。 4、启发：刚才有的同学是根据大小来排的，有的是根据颜色来排的，这次排序和上次一样吗？板书几种特征 5、师生共同小结：看来，对于同一种事物，我们既可以根据一种特征来排，也可以根据几种特征来排序。依据的单一特征不同，排序就可能会有不同的结果。 （2）自主学习 三）、自定标准进行排序 1、布置任务：刚才我们初步认识了什么是排序，同学们都理解了吗？请自主设计一个排序活动，为本组同学进行排序。先小组讨论根据什么特征来排序。然后可以站起来排一排，最后上台汇报明白了吗？ 2、学生活动。 3、展示交流。 4、小结：刚才，大家设计的排序活动真是五花八门，有按高矮排序的，有按年龄排序的……所有这些都要按照同学的同一特征来排序的。 四）、寻找生活中的排序现象 1）1、谈话：在你的生活或学习当中有没有这样的排序现象？（学号、手机、月份、生日、开会人员名单） 2、学生交流。 3、小结：看来，我们身边的排序活动还真不少呢！ 4、交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？下面我们再通过一些排序活动来探讨这个问题 对风级歌进行排序。这是一段排乱的风级歌，你能从上到下很快的记住它吗？给大家一分钟试试看，看来有点困难，怎样才能迅速地记住？生排序。再试着一分钟 ... ...
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