3.2 声音的传播 教学设计

声音的传播 一、教学目标： 1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。声音的传播离不开物质。”并了解更有效的传播声音的方法。 2、培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好， 3、鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。 二、教学重点、难点： 重点:知道声音的传播需要介质。 难点:比较物质的传声效果。 三、教学课时：一课时 四、教学准备： 1、 教师材料：多媒体课件、闹钟、纸杯电话、镊子、透明水槽； 2、 分组材料：镊子、透明水槽、铅笔、橡皮、分别装有水、空气、沙土的塑料袋，纸杯、棉线、牙签。 五 教学过程 （一）、导入。 1、 师生问好。 闹响闹铃，提问：你们听，这是什么声音？ 生：闹钟的声音。 师：这是老师（拍手）的声音。这2个声音和你的耳朵之间都是隔着什么？ 生：空气。 师：声音能通过空气传播，如果没有空气，声音能不能传播呢？ 生： 师：老师这有一段实验录像，我们一起来看一看。 在这个实验中，你观察到了什么？抽空气前，（ ）。抽空气的时候？为什么电铃的声音会越来越小的呢？最后就听不到（电铃的声音了）。 师：但是电铃的小锤还一直在敲打，为什么听不到小锤打铃的声音呢？ 生：因为没有空气了。 师：说明没有空气，声音是（不能传播的）。打开阀门，电铃的声音是怎样变化的？ 生：声音越来越大。 师：这时为什么能听见声音了？ 生：因为里面有空气了。 师：证明了声音能通过空气传播。空气是一种气体，所以说声音能通过气体传播。（板书：气体） 师：在我们周围，你还听到过哪些声音也是通过空气传播的？ 生： 师：像这样通过空气传播的声音还有很多。 （掏出手机播放音乐）咦，这又是什么声音？老师的手机响了，你听到了嘛？你呢？（问4人）你们坐在不同的方向都能听到，说明声音在空气中传播的方向是：（ ） 生：到处，四周等 师：谁能用一个成语来形容一下。 生：四面八方 师：你真聪明（板书：四面八方） （三）、研究声音在液体中可以传播以及传播方向。 师：如果声音和我们中间隔的不是空气，比如隔着木块、水、钢铁还能听到声音嘛？ 师：老师这有一缸水，用镊子在水里面镊，注意看，老师有没有碰到水槽？ 如果把耳朵贴着水槽，这样能听到声音嘛？猜猜看，你说？你说？（请四五个人说） 师：刚才都是同学们的猜测，事实是什么，我们需要（做实验）。由一个同学拿镊子在水里镊，其他同学把耳朵贴在水槽上听。注意：在实验的时候要保持安静。 师：开始。镊子在水里发出的声音你们听到了嘛？ 生：听到了。 师：说明（ 可以传声 ）水是一种液体，声音能通过液体传播（板书：液体）那它的传播方向是什么？ 师：谁能告诉老师为什么花样游泳的队员们在水里也能有节奏翩翩起舞？ (四)、研究声音可以通过固体传播，以及它的传播方向。 师：声音能通过气体和液体传播，那能通过固体传播嘛？ 生：猜测。 师：谁猜的对呢？你能说说你的理由嘛？同学们可以在小组内试一试，在实验之前，老师先讲一下实验的要求：由每组的记录员拿笔在桌面的中间轻轻敲打，组内其他成员把一只耳朵紧贴桌面，另一只耳朵用手捂住，在听的时候，注意一定要保持安静。最后由记录员填写实验记录单。开始。 生：进行实验。 师：（来到一个小组）敲桌子的声音你听到了吗？问3人，说明了什么？ 生：声音可以通过桌子传播。 小结：也就是能通过固体传播（板书）。而且，声音也是向四面八方传播的。 谁能联系自己的生活说一说通过固 ... ...