3.1 声音的产生 教学设计

声音的产生 【学习目标】 过程与方法： △观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。 △在观察、描述的活动中，积极思考交流。 知识与技能： △会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。 情感、态度与价值观： △养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 △学会与人合作，学会交流与倾听。 △养成尊重事实的科学态度。 【重点难点】 教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。 教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。 【课前准备】 多媒体课件、钹、音叉、保鲜袋（一人一个）、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、锥形瓶（内装水）均每组一份。 教学过程 (课前,根据课件做“学动物叫”的游戏) 一、听声音 （一）谈话：同学们，我们刚才听到了许多动物的叫声，也听到了你们开心的笑声。在我们的周围，声音无处不在，我们每天都生活在充满声音的世界里。 （二）播放课件：《美丽的大自然》 下面请同学们看大屏幕，画面上显示的是美丽的大自然，请同学们一边欣赏画面，一边听声音。【师：这是什么声音？（汽车的喇叭声），听到汽车的喇叭声，你想到了什么呢？或者（汽车的喇叭声能告诉我们什么事呢？）……】 （三）小结：通过刚才的画面我们知道，声音为我们的生活传递着信息，我们的生活离不开声音。 二、想办法制造声音 （一）（出示食品保鲜袋）提问：老师这里有一个食品保鲜袋，你们有办法能使它发出声音来吗？随便你用什么方法，只要能发出声音就行，我请一个同学上来试试！还有没有其他的方法呢？下面我给你们每人发一个保鲜袋试一试！ （二）学生活动，教师巡视。 （三）学生汇报，交流。（搓、吹气摩擦、弹、放气等） （四）谈话：同学们真聪明，想出了好多办法！下面我们来进行一个小小的比赛：不许用身边的其他任何物体，你能让自己的身体发出声音来吗？ (五)学生活动。 （六）学生汇报，交流。老师肯定学生的创意。 （七）谈话：刚才同学们用不同的方法让身体发出了声音，为什么用不同的方法都能使物体发出声音呢？关于【声音】你有什么问题要问吗？学生提出问题：声音是怎样产生的？引出课题（板书课题：【声音的产生】） 三、探究声音产生的原因 （一）猜一猜：声音究竟是怎样产生的呢？【板书：声音是 ？ 产生的】声音产生的原因到底是什么呢？（学生猜测，教师随机板书） （二）师：同学们有这么多猜测，究竟谁的猜测是正确的呢？要知道谁的猜测是正确的，我们应该怎么办？（生：做实验） （三）师：好主意，还有其它办法吗？（上网或者去书店、图书馆查资料）课后请同学们查资料，下面我们来做实验研究声音产生的原因。 （四）钢尺发声实验 1、谈话：首先我们来做一个钢尺发声的实验。这个实验怎么做呢?请同学们看大屏幕。（课件演示）等一会儿请同学们也做一做这个实验，做的时候请仔细观察钢尺发声时会怎样？ （板书：钢尺发声 ？） 2、学生分组实验，教师巡视指导。 3、学生交流实验情况。教师板书。（钢尺发声…上下跳动…振动） (五)橡皮筋发声实验 1、谈话：老师带来了一根橡皮筋，我想请一位同学上来和老师一起做橡皮筋发声实验，谁愿意？（师生演示做实验）等一会儿，请同学们一起做这个实验，做的时候请仔细观察橡皮筋发声时会怎样？ （板书：橡皮筋发声 ？ ） 2、学生分组实验，教师巡视指导。 3、学生交流实验情况，教师板书。（板书：橡皮筋发声…抖动…振动） （六）音叉发声实验 1、（出示音叉）谈话：老师带来了一样东西，知道是什么吗？【板书：音叉】我现在用小锤敲 ... ...