3.16 玩“潜水艇” 教学设计

《玩“潜水艇”》教学设计 一、教材分析 科学模型的制作是探究科学知识的一种有效途径。本课通过观察潜水艇模型的浮与沉，让学生初步感知物体沉浮的道理，同时为一节《沉浮的秘密》中对于沉浮条件的探究作了良好的铺垫。 《玩“潜水艇”》是鄂教版四年级下册“课外活动”这一单元的第五课，本课是让学生利用身边的材料制作一个简单的“潜水艇”，通过玩潜水艇理解潜水艇沉浮的原因。教材首先从学生的玩出发，先让学生玩，在激发了学生的浓厚兴趣后，再由学生来做。最后根据潜水艇上浮和下沉的情况，讨论出是什么决定了“潜水艇”的沉浮。 二、教学目标 1．通过细致有序的观察，了解潜水艇的构造及各部分作用。 2．在认识潜水艇构造的基础上，能与同学合作制作一个潜水艇。 3．在玩“潜水艇”的活动中，理解潜水艇沉浮的秘密。 4．在活动中体验到合作的重要性，以及科学探究的乐趣。 教学重点： 能与同学合作制作一个“潜水艇”。 教学难点： 了解潜水艇沉浮的原因 三、设计理念 根据本课的教学目标，结合教学内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破难点，从而达到科学思维的培养。我充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实验材料、实验记录单等；并积极采用以下的教学方法进行教学： 1、情景教学法：借助多媒体教学手段创设情景，提高学生的学习兴趣，引导学生初步感知沉浮的道理。 2、小组合作法：通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。 3、师生交流法：通过师生的互动，加深对潜水艇的认识，从而达到解决问题的最佳途径。 4、观察分析法：对实验现象进行细致观察，并描述、分析观察到的现象，从而形成新的科学问题。 四、教学准备 潜水艇模型，注射器、输液管、铁钉、盛有水的水槽、透明胶等。 五、教学过程： （一）、激趣导入，初步感知潜水艇 猜谜语:潜水艇 出示潜水艇图片，播放潜水艇潜水视频 出示潜水艇模型,让一名学生演示玩法 揭示并板书课题：今天这节课我们就一起来玩“潜水艇” （二）、玩“潜水艇”模型，观察、认识潜水艇构造及作用 学生玩“潜水艇”模型，师提醒学生认真观察潜水艇在水中的现象。 学生分组汇报：说一说你们刚才在玩的时候，有什么发现？ 师：潜水艇在水中这么神奇，它的身体上一定藏着许多秘密，现在请大家拿起“潜水艇”仔细观察，看看它有哪几部分构成？每一部分是什么样的？比一比看谁发现的秘密多。 学生观察潜水艇的构造。 分组汇报观察结果： 小组讨论、汇报潜水艇每一部分的作用。 （三）、制作“潜水艇” 师：同学们想拥有自己的潜水艇吗？那我们就一起来做一个简易的“潜水艇” 课件出示制作材料，教师介绍注射器结构。 小组讨论“潜水艇“制作方案 分组汇报：你们小组准备怎么制作”潜水艇“? 课件出示制作步骤，小组完善自己的设计方案。 制作之前，提出制作要求： 小组成员做好分工，注意安全。 同时开始做，做好后请举手，先完成的组获胜。 做好后先不要放入水中。 分发制作材料，分组开始制作。 （四）、探究潜水艇沉浮的秘密 师：每个小组都已经制作完成，现在大家最想做什么？ 分组玩自制潜水艇，玩之前提醒学生：(1)仔细观察潜水艇是怎样沉浮的？潜水艇在沉浮的过程中，里面有什么变化？(2)小组合作，做好记录。 交流汇报：你们是怎样控制潜水艇的沉浮的?潜水艇在上升和下降时，里面有什么变化？ 小组讨论：你认为是什么决定了潜水艇的沉浮？ 视频播放潜水艇的工作原理。 (五)、课堂延伸 老师这里有一个新鲜的马铃薯，当我把它投进清水里，大家猜一猜它是沉还是浮？ 你能想出哪些办法让沉在清水里马铃薯浮起来？ 六、教学反思： 科学课程的基本理念中有一点是：“科学学习要以探究为核心。”在科学探究方面对小学生提出的要 ... ...