3.13 是谁制造了风 教学设计

《是谁制造了风》教学设计 一、教学目标： 知识与技能：知道自然界中是太阳使空气流动起来形成的风。 过程与方法：能够根据生活中的实例，做风的形成实验，并根据实验现象分析推理出自然界中风的成因。 情感、态度和价值观：体会到科学探究的乐趣，培养学生认真观察、耐心实验的科学态度。www.renjiaoshe.com 二、教学重难点： 教学重点：知道自然界中是太阳使空气流动起来形成的风。 教学难点：会做风的形成的模拟实验，能根据模拟实验来推想自然界中风的成因。 三、教学准备： 风的成因实验箱、打火机、蜡烛、香、实验记录表、课件等。 四、教学过程： （一）创设情景，提出研究问题 出示课件，听风的声音，导入新课。（板书课题：13.是谁制造了风） （二）科学探究 1、生活中的人造风。 （1）风是日常生活中常见的自然现象，学生猜测风是怎样形成的。 （2）验证猜测：用生活中的事实来证明。 （板书：空气 →→→ 风） 流动 （3）生活中还有哪些方法可以制造风？ （4）是谁让空气流动的？ （5）想一想：自然界中，是谁有那么大的力量，使空气流动起来呢？ 2、猜测、设想自然界中风的成因。 3、做实验，模拟实验来推想自然界中风的成因。 （1）教师出示风的形成实验箱，学生思考： <1>猜测：实验中，实验箱内的空气会怎么流动？ <2>你看得见空气流动吗？用什么办法能看见？ （2）讲述实验方法，注意事项。 <1>点燃香，将香放在实验箱的下口边，距离约1厘米。观察烟流动的方向，把手放在实验箱的上口上方，有何感受； <2>点燃实验箱里的蜡烛，继续观察烟流动的方向，再用手感受实验箱的上口，你又有何感受。 不要触摸实验箱，小心玻璃把手划伤；小心烫伤。 （3）学生分组实验，填写实验报告，老师巡视指导。 风的形成实验报告 实验器材 风形成的实验箱、香、打火机、蜡烛 实验步骤 1、点燃香，将香放在实验箱的下口边，距离约1厘米。观察烟流动的方向，把手放在实验箱的上口上方，有何感受； 2、点燃实验箱里的蜡烛，继续观察烟流动的方向，再用手感受实验箱的上口，你又有何感受。 实验现象 1、点燃蜡烛前，烟向 上 流动，手上 没 感觉； 2、点燃蜡烛后，烟从 实验箱下口 向 箱内 流动，然后 从 实验箱上口 流出，手上 有热气上冲的 感觉。 （4）学生汇报实验结果，并根据实验现象回答问题： <1>第一步实验中，实验箱内的空气流动了吗？有没有形成风？你怎么知道箱内的空气没有流动？ <2>第二步实验中，实验箱内的空气流动了吗？有没有形成风？你怎么知道空气流动了？ （5）讨论思考：第二步实验中，点燃蜡烛后为什么烟（空气）向箱内流动？ 提示：谁让空气变热的？热气去哪儿了？箱内还有空气吗？箱内的空气从哪儿补充过来的？冷的还是热的？ 烟向箱内流动是因为：蜡烛燃烧产生的热量使箱内空气变热，热空气上升，箱外的冷空气就流过来补充。（从而形成了风） 4、在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样能使空气流动起来？ 教师小结：地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于各个部位受热不均匀，空气的冷热程度就不一样，于是，热空气上升，周围的冷空气流过来补充，这样冷热空气流动，便形成了风。（板书：太阳） （三）拓展延伸 你知道人类对风资源的利用吗？关于风，你们还知道些什么？请在课外查找有关资料，然后与同学交流。 （四）小结 通过这节课的探究学习，你知道了什么？ 五、板书设计： 13、是谁制造了风 人造风：人力、工具推动 空气 →→→→ 风 自然风： 太阳使 流 动 ... ...