1.4 拧螺丝钉的学问 教学设计

《拧螺丝钉的学问》教学设计 教学内容: 《拧螺丝钉的学问》 教学目标： ⒈ 知道轮轴也是一种简单机械。 ⒉ 能够通过观察，描述是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。 ⒊ 能够组装器材探究运用轮轴可以省力。 ⒋ 知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。 教学重点： 通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。? ?? ??? 教学难点： 通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。 教学准备： 轮轴及支架、测力计、钩码、线绳、 木头、螺丝钉、大小不等的螺丝刀。 五步十环节： 第一步：认识轮轴： 环节1：创设活动情境，调动学生的兴趣。 1、出示一块木板和一根螺丝钉，谁能空手将螺丝钉拧进木头里。开展比赛。 2、怎样能将螺丝钉轻松地拧进木头里呢？想办法，用螺丝刀帮忙。 3、让学生用螺丝刀将螺丝钉拧进木头里。 环节2：初步认识轮轴。 螺丝刀身上有什么秘密可以让我们将螺丝钉轻松地拧进木头里呢？我们一起来看一看。 1、学生拿出螺丝刀，观察螺丝刀：螺丝刀有几部分构成的？ 2、螺丝刀是怎样工作的？学生模仿螺丝刀工作的情景。 3、我们将螺丝刀的把手叫做轮，把轮下面这个“杆”叫轴。刚才我们在轮子上用力，这个力怎么传到轴上去的呢 ？ 第二步：揭示轮轴这一简单机械的概念。 环节1：师友检测。 1、我们周围有没有像螺丝刀那样的机械？ 2、出示水龙头和汽车方向盘的图片，你知道它们里面什么样吗？ 环节2：探究揭秘。 1、出示水龙头和汽车方向盘里面构造的图片，和螺丝刀有相同点吗？ 2、你能给这类机械起个共同的名字吗 ？我们把它叫做“轮轴”。(板书:轮轴) 3、 提问：关于轮轴，你想知道些什么？ 4、谈话：怎样才能知道我们的想法是否正确? 第三步：制作、研究轮轴： 环节1：师友互助，组装轮轴。 1、 教师演示并指导学生制作一个轮轴。 2、 谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？ 3、 小组交流并设计实验方案。 4、全班反馈、质疑，完善实验方案，同时还要考虑实验中应注意的问题。 5、 分小组进行实验、记录、分析数据。 6、 把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。 环节2：师友交流，得出结论。 1、学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较、分析。 2、 得出轮轴的作用———轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。 第四步：迁移拓展： 环节1：巩固反馈 看教材中的图片，并指出图片中哪些地方用到了轮轴，说出轮与轴。 环节2：拓展应用。 1、 提问：除此之外，你们还知道生产生活中有哪些地方运用到了轮轴？ 2、 鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。 第五步：实践操作 环节1：师友比赛。 1、 谈话：每组的木块上都钉好了一个螺丝钉，你能否用提供的铁棍、螺丝刀和扳子将螺丝钉又快又轻松地拧进木块里去。 2、 小组商量后进行比赛。 3、 冠军组介绍操作方法，并说说这样做的理由。 环节2：教师梳理 教师小结，引出变形轮轴。 课后反思： 通过本课的教学活动，学生们都能认识到轮轴是一种简单机械，有省力的作用。小组形式的对比实验，更能让大家总结出轮轴省力的原理：当轮大于轴时省力，轮越比轴大越省力。但轮轴是一种变形杠杆，学生可能比较难理解，教师应注意启发引导。教师在教学时，还须指出：轮轴不仅能省力，还能改变运动的形式，如变圆周运动为直线运动。课堂上应让学生多动手动脑、多进行思维活动，并给足其活动时间。学生开展探究活动时，教师应注意巡视，及时发现问题，并进行指导与纠正。轮轴省力的原理，也应该由学生在汇报交流中总结出来。 ... ...