1.5 国旗怎样升上去 教学设计

《国旗怎样升上去》第1课时教学设计 教学目标： 1、 知道滑轮的结构特点和分类。 2、 会组装定滑轮。 3、 会通过实验数据分析说明定滑轮的作用。 4、 知道定滑轮在生产、生活中的一些运用。 教学重点： 知道定滑轮的作用。 教学难点： 组装定滑轮并进行实验。 教学准备； 分组实验材料：滑轮1个、钩码3个、s钩一个、铁架台、测力计、线、实验记录表。 演示材料：学生分组材料一套，多媒体课件、两种滑轮装置。 教学过程： 一、创设情景，观察滑轮。 1、谈话：每个星期一，学校都举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？（板贴：国旗怎样升上去） （学生可能回答：国旗在绳子的带动下上升的；升旗手向下拉绳子，国旗就随着绳子向上升；在旗杆的顶部还有一个轮子在转动） 2、讲述：哦，秘密就在旗杆顶部，我们来近距离的观察一下。（课件演示升旗的片段）旗杆顶上的这个装置在科学上叫作滑轮，滑轮也是一种简单机械。今天，我们就来研究滑轮。（板贴：滑轮） 3、这是实验室用的滑轮，生活中的滑轮更结实耐用。（ppt出示）虽然它们的材质和外观上有所不同，但构造上都是一样的，请同学们找找它们的共同点。 （滑轮的边缘都有凹槽、上面都有一个环形的部位，滑轮可以绕轴转动） 4、ppt小结：像这些边缘有槽，能围绕轴转动的装置叫做滑轮。 二、尝试安装滑轮，了解滑轮的作用 1、接下来就请你们当个升旗手，模拟升国旗。旗杆在此，国旗就拿它来代替，当然还少不了滑轮和绳子，你们能试着稳稳得提升一个钩码吗？（出示：铁架台、钩码、滑轮、绳子） 2、分组进行初步安装（巡视指导，给没有铁夹的小组一个S钩） 3、（请一小组上台演示如何安装）并提醒安装注意点：①铁架台要稳定，不能晃动，要旋紧。②S钩要稳定，不能滑动，挂S钩的地方可以用手摁紧。 4、提问：大家觉得滑轮可以帮助我们干什么？（生：可以把物体从低处运到高处。）简单概括为：可以提升物体。（并板书） 三、探究滑轮省不省力。 1、那么关于滑轮，你们还有想知道的吗？（聚焦：利用滑轮提升物体是否省力呢？） 2、（请几个学生猜测一下）怎么用实验来证明你们的猜想呢？小组讨论一下。 3、学生分组讨论，设计实验方案，教师巡视指导。 4、学生汇报实验方案：设计一个对比实验，先测出钩码的重力，再测出用滑轮拉动钩码的拉力，最后比较两个力的大小。（ppt出示） 5、提问：为什么不是这样测出提升钩码的拉力？（因为徒手提升钩码的拉力﹦这个钩码的重力，不管提升多高，拉力不变，所以我们只要直接测量钩码的重力。） 6、提问：那么光比较一次，就可以下结论了吗？（出示实验记录单）为了得出较科学的结论，我们需要多测几次，看懂了吗？ 7、过渡：整个实验过程中还有什么要注意的地方？ 实验注意事项。 （1）测重力时，正着调零，测拉力时，倒着调零； （2）读数时眼睛要平视，注意在拉动过程中读出数据； （3）用弹簧秤拉动时，用力要均匀，并保持竖直状态； （4）注意分工合作，重复多测几次，即时记录。 8、学生分组实验，并记录。教师巡视指导。 9、分组汇报总结实验结果。小结：滑轮不省力也不费力。 四、深入思维，从变形的杠杆分析滑轮 1、（出示滑轮简图）过渡：刚才我们从实验的角度发现升国旗的滑轮是等力的，不省力也不费力，接下来请同学们把它当作是杠杆的话，看看又有什么发现？ 2、谁来找找支点、阻力点、用力点分别在哪里？ （生发现阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离。） 3、对了，其实滑轮就是一种变形的杠杆。我们用杠杆的原理再次证明这种滑轮既不省力也不费力，它是一种等力杠杆。 4、提问：既然没有省到力，那这种机械有什么优点呢？小组讨论一下 5、交流小结：可以改变用力方向，使工作方便。 五、引出动滑轮，迁移拓展。 1 ... ...