1.6 谁吃谁 教学设计

《谁吃谁》教学设计 《谁吃谁》一课是鄂教版五年级上册第一单元《走进树林》第六课，下面我就从以下几方面来谈谈对这节课一些教学设想。 一、教材的设计意图： １、学生随着年龄的不断增长，生活经验圈的扩大，从四年级对校园生态认识的基础上把探究的范围扩大到对森林群落的认识，以林中的树木、菌类、鸟类为观察对象，进一步感知生命世界的丰富多彩和无穷奥妙，从而对环境方面的科学研究也越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和科学意义的问题。 “走进树林”这一单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中初步建立生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 《谁吃谁》探究的是动植物之间的食物关系，通过对一些典型动植物之间的食物关系的分析，建立食物链的概念，初步认识食物网。 2、本课教材的主要内容： 本课教材内容分为两个部分。 第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”，最后概括出食物链的特征：通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（受五年级学生的思维发展限制，本课的研究难度不能太大，所以我们只介绍食物链从植物开始，其实有些食物链不是从植物开始的。） 第二部分：稻田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出稻田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和食物网的相关知识，来认识生物中动植物之间复杂、密切、各种各样的食物联系，从而得出：其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及保护某一种生物对保护整个生态环境的重要性。 二、分析学情： 本课将侧重研究生物与生物之间的关系，对动植物之间的食物关系进行重点研究，教学内容非常抽象。五年级的学生虽然具有一定的学习生物知识的能力，但是对一个生态系统内生物 “吃与被吃”的食物关系认识很模糊，具体到某个生物的食物是什么也不是很清楚，在具体的食物链中各种生物之间的联系也只能分析到相邻两种生物的联系和影响。 三、教学理念： 新课标强调要以培养小学生以科学素养为宗旨，以探究为核心，努力摆脱过于以知识为中心的旧有模式。本课教学力求充分体现新课标的特点，结合小学生认识事物的特点和规律，结合本课教学内容，教学中重视与学生共同研究、讨论，在教学上避免灌输，让学生在自主活动中体会到自然界中生物的相互依存的关系，了解人类活动会通过食物链而影响生态系统。从而认识到爱护生物、保护生物多样性的重要意义。 四、教法学法： 根据本课教学内容的特点，在本课教学中我采用的教学方法主要为谈话法、讨论法、小组合作交流法、多媒体教学法等教学方法。通过直观生动的语言、图片、课件、影音资料等，把静态的课本材料转变成动态的教学内容，组织学生在学习活动中大胆讨论、积极交流、探索研究，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。 五、教学目标的设置： 1、科学知识： 生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫做生产者。动物不 ... ...