《老山界》教学方案 教学目标 1.理清课文内容，学习本课用景物描写烘托人物的写法。 2.能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想。 3.通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生克服困难的信心和勇气。 教学重点 1.分析、理解文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段。 2.理解生动的描写对表达中心的作用。 3.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。 教学难点 背诵一些优美的段落，赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用。 教学手段 多媒体 教学课时 2课时 课前准备 1.教师：制作相关课件。 2.学生：熟读文章，掌握字词，完成上节课的作业。 教学过程 第二课时 一、复习导入 1.划线字注音完全正确的一项是（ B ） A．瑶民（yáo） 歇脚（xī） 军阀（fá） 缴租（jiǎo） B．苛捐（kē） 欺侮（wǔ） 攀谈（pān） 煮粥（zhōu） C．盛饭（shéng） 峭壁（qiào） 骨碌（gū） 咀嚼（jué） D．点缀（zhuì） 澎湃（bài） 疲倦（juàn） 倾斜（qīng） 2.各组均有一个错别字，请找出来，并在括号内订正。 A．悬涯峭壁 野马奔驰 酣然入梦 浑身紧张（ 崖 ） B．不可捉摸 故弄玄虚 刺入饥骨 苛捐杂税（ 肌 ） C．杀生成仁 勇敢无畏 大显身手 歪风邪气（ 身 ） D．美好景致 大义凛然 寒风凛洌 扶危济困（ 冽 ） 3. 成语使用正确的一项是（ C ） A．向书本学习，向老师学习，向同学学习，我们要的就是这种诲人不倦的精神。 B．快速奔跑，勇敢抢断，巧妙传接，如此高超的球技，实在叫人眼花缭乱，扼腕叹息。 C．虽然正是初夏，各厂商对饮料消费市场早已虎视眈眈。 D．参加招聘的人太多，他本不抱希望，接到录用通知时，他高兴得泪如泉涌。 上节课我们解决了课文中的字词，理清了文章的结构，这节课我们将进一步探究课文内容，学习红军战士克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。 二、合作探究 1.老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？在课文中勾画出有关的句子来。 走路难（12-19） （山路险峻,悬崖峭壁） 睡觉难（20—22） （路窄不平,寒气逼人） 吃饭难（23） （粮食奇缺,肚子饥饿） 处境难（29） （伤病员多,敌人追击） （1）找出最典型的场面描写。 “之”字奇观。 （2）作者是怎样描绘这一奇观的？ 着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。 （这里体现了走路难。） （3）文中半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。 “浑身打着颤”“把身子蜷起来”。 “颤”和“蜷”使我们仿佛看到战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的情景，生动地表现了寒气的刺骨。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话，表现了他们的乐观和从容镇定。 （这里体现了睡觉难。） （4）怎样理解23段“抢了一碗吃”？ 这里有“抢先”“争先”的意思，并没有互相争夺之意。为了说明吃饭的迅速。 （这里体现了吃饭难。） （5）怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢”这句话？ 作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战、不怕远征难的革命豪情。 （这里体现了处境难。） 2.面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？ 走路难———打趣逗笑、奋勇登山。 睡觉难———酣然入梦、观赏夜景。? 吃饭难———鼓着勇气、继续前进。? 处境难———毫不畏惧、嘲笑敌机。 （乐观从容，表现了红军顽强的意志、乐观的精神。） 3.课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈，其作用是什么 ... ...
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