统编版小升初《把一件事写具体生动》作文复习 教学设计

《如何把一件事写具体、生动》 作文复习教学设计 教学目标 1.通过课文精彩片段复习把一件事写具体、生动的方法。 2.通过讲练结合，掌握把一件事情写具体、生动的方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 3.通过合作交流，修改习作，逐步培养学生的写作兴趣和自信，懂得习作是为了自我表达和与人交流。 教学重点 复习把一件事写具体、生动的方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 教学难点 通过讲练结合，合作交流，进一步提高学生写记事作文的能力，懂得习作是为了自我表达和与人交流。 教学准备 多媒体课件 习作片段 学生写作例文（片段） 教学方法 教师讲解、自主学习法、合作探究法 、练习写作法等。 课前互动 通过师生问候的方式，让学生在富有情趣的语言实践中，懂得要根据不同的人使用不用的问候语，丰富学生的语言，让学生勇于表达，乐于交流，为课堂教学营造气氛。 教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去。同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话，直至一篇篇作文。它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。 2.我们一起来看看，六年级进行了哪些习作？（课件展示） 1.变形记 1.家乡的风俗 2.多彩的活动 2.写作品梗概 3. ，让生活更美好 3.让真情自然流露 4.笔尖流出的故事 4.心愿 5.围绕中心意思写 5.插上科学的翅膀飞 6.学写倡议书 6.难忘小学生活 7.我的拿手好戏 8.有你，真好 3.引导交流：在这些习作中，记事作文占了大部分，因此，把一件事写具体、生动，是我们应该具备的能力，今天，我们就一起来复习怎样把一件事写具体写生动。（板书：生动具体） 二、讲练结合，梯度训练 （一）环节一：引导学生回顾 1.写一件事需要注意什么？（六要素） 2.记叙文六要素中详细写什么？略写什么？ 3.讲述：在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚、具体的，我们可以利用一些描写方法把经过写得具体、生动。 （二）环节二：运用课文具体段落,复习把一件事写生动具体的方法 1.出示： 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。 2.指名读，思考：这段话运用了哪些描写方法？从中可以体会到什么？（粘贴板书：神态 动作） 3.学生交流。 4.出示：老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” 5.指名读，思考：本段又运用了哪些描写方法？从中可以体会到什么？（粘贴板书：语言） 6.师：课文在刻画老班长时还运用了哪些方法？你还知道哪些描写方法？（粘贴板书：外貌 心理） 7.讲述：这篇课文之所以生动感人，离不开作者对人物外貌、语言、动作、神态等方面细致入微的描写，记事离不开写人，因此把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，才能更好的突显文章的主题，表现人物的精神品质。 （三）环节三：运用（学习单一）练习把一件事写具体、生动 1.由复习例文过渡到实际练习。 2.出示学习单一： 有一天，一道数学题难住了我…… 3.谈话：相信同学们都有类似的经历，你们会怎么想？怎么说？怎么做呢？指名交流 4.引导学生习作。 5.学生习作，教师巡视指导。 6.交流精彩习作。 指名朗读，其余同学边听边想，他运用了哪些描写方法？ 7.师朗读习作片段，老师又运用了哪些描写方法？ 8.指名交流，明确：在习作中，并不是要把所有的方法都用上，要根据表达的需要选择合适的描写方法。 （四）环节四：运用(学习单二)，对片段进行批注 1.读修改要求。 2.四人小组合作修改。 3.小组代表交流。 ... ...