-第8课：灯光 教学设计

《灯光》教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 3. 初步感知文章的结尾同开头互相呼应的写作特点。 教学重难点： 1.理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 2.初步感知文章的结尾同开头互相呼应的写作特点。 课时安排： 1课时 教学过程： 1． 导入 1. 师出示天安门前华灯初上美景的图片。让生谈谈从这些图片中感受到了什么？ 指名交流 预设： 我感受到了祖国的繁荣富强。 我感受到了现在人们生活的幸福。我想说太美了，多好啊！ 2.听到这一声声赞叹，作者想起了一段往事，一个人。今天就让我们一起来学习“火与光”单元中的第三篇课文《灯光》。（师板书课题，生齐读一遍。） 二、明目标，知方向 师：首先让我们先了解一下本节课的目标，出示学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 3.初步感知文章的结尾同开头互相呼应的写作特点。 三、自主读识 过渡：明确了目标，我们的学习就有了方向。请同学们根据大屏幕上的自学提示进行自学。 课件出示：自主读识 1 大声读课文，读准字音、读通句子，用学过的方法理解词语意思。（同桌会互相检测，每个人出五个词语，能考倒同桌的和全部正确的加一颗星。） 2 思考：课文讲了一件什么事？读你感受最深的一个句子或段落，简要说说自己的感受。 交流要求： 1 不能重复别人读过说过的内容，但可以对他人的读书和发言进行评价和补充。 2 如果别人的观点对你有帮助，请在书上做引用批注。 展示交流：指名交流2人后，同桌进行交流 过渡语：世界著名诗人歌德说过再这样的话：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”现在请大家睁开另一只眼睛看看郝副营长到底是一个什么样的人？ 出示自学提示：自读课文3———11自然段。画出描写郝副营长的语句。再读一读，体会一下，把自己的体会批注在旁边。同桌先交流 全班交流： 预设： 1.交流第四自然段 12 大战前郝副营长显得很悠闲，我感到准备工作很扎实，并且体会到他对胜利充满了信心，真不愧为“著名的战斗英雄”。 34 在激战前，又拿起一本书沉思，说明了让孩子们在灯下读书是他最大的愿望。 2. 从这自然段中，我体会到郝副营长是一个热爱和平生活的人。 3. 交流5、6、7自然段。 1 感受到郝副营长的羡慕。 2 通过“憧憬”一词，更表达了他想让孩子在灯光下读书的强烈愿望，他忘记了即将开展的残酷，一心想着孩子们。 师指导朗读 过渡：你还画出了哪些有关郝副营长的语句？ 3.交流：9.10段。抓住“千钧一发” 师：“千钧一发”什么意思？从哪里体会出情况很危急，紧急？你能通过朗读再现这个场景吗？ 生齐读第8自然段 师出示课件：如果找不到突破口，突击连的战友就会…… 如果再找不到突破口，我们所精心部署的计划就会…… 如果还找不到突破口，这场战役就会…… 过渡：这真是千钧一发、命悬一线、生死攸关的时刻啊！就在大家万分焦急，束手无策时，突然一个火光微微一闪，此时的光是什么光？ 指名说 4.回忆金钥匙，看这样做是为什么？ 生齐读11自然段 5.出示背景资料 是总结：通过学习，我们认识了这样一位英雄，他英勇善战、不怕牺牲、无私奉献……，见到灯光是他最大的心愿，关键时刻他又化身为一盏指引我们胜利的明灯，所以天安门前的灯光是对他最好的怀念。 四、合作读议 同学们，课文以“灯光”为题，并且在开头结尾部分都写到天安门前的灯，有什么深意？ 请小组合作，先读开头、结尾部分，然后探讨这个问题。 全班交流，总结 ... ...