4.1 测量呼吸和心跳 教学设计

探究科学活动中数据的整理与分析 ———（五上）测量呼吸和心跳 [教材分析] 1．本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。 2． 在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。 3. 课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。 [学情分析] 在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。而这些，又恰恰是学生们希望和需要了解的。这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。 [教学目标] 1. 知识与技能 （1）会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 （2）知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。 2. 过程与方法 （1）通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。 （2）收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。 （3）对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。 3. 情感态度价值观 （1）珍视学生的独特感觉和真实体会。 （2）在活动中重视培养学生的合作、互助精神。 （3）重视数据的收集与分析能力的培养。 [教学重点] 知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。 [教学难点] 学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 [教学准备] 1．听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件 2．课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。 [教学内容] 苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》 [教学过程] 一．课题导入（预计5分钟） 1．师：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频） 师：他们正在干什么？（跑操） 师：你们这样运动过没有？（经常） 师：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦……） 2．师：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳） 师：这些声音呢？（PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的） 师：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了） 师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的） 师：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测） 3．师：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试） 师：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。（板书：测量呼吸和心跳） 二．测量安静状态下的呼吸和心跳（预计15分钟） 师：对于呼吸，是同学们每时每刻都在做的事情，但怎样才能算一次呼吸呢？（一呼一吸） 师：你能示范一下吗？（生示范，有可能是做深呼吸，则问：数这样的呼吸能得出准确的数据吗？（不能）再问：为什么？（这样消耗的时间明显变长）） 师：那么在测量呼吸次数时，我们要注意什么才能保证数据的准确性呢？（平静、放松……） 师：那测量心跳是否一样要注意这些呢？（是的） 师：说说你们会如何测心跳？（感受脉搏、手紧贴心脏……） 师：你们能清晰地感受到心跳吗？（能或不能） 师：其实你的心跳声从小到大不止一次被别人听过，试想一下，当你生病的时候……（引出医生和听诊器） 师：你们愿不愿意扮演一下医生的角色呢？（愿意） 师：（出示听诊器）好，老师成全你们，但要做 ... ...