3.2 声音是怎样产生的 教学设计

《声音是怎样产生的》参考教案 教学目标 科学探究目标： 1.能在教师的指导下设计观察发声物体的实验； 2.能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题； 3.能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论。 情感、态度与价值观目标： 1.愿意与同学合作探究。 2.愿意把本组探究方法与结果其他组交流； 科学知识目标： 1.能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方； 2.知道声音是由物体振动产生的。 教学重难点 重点 能在教师的指导下设计观察发声物体的实验 难点 能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方 教学准备 教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。 学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。 教学过程 一、教学导入 今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。 二、活动：观察发声的物体 1.要研究声音，就得制造声音，利用你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？ 2.交流：你让什么发声了，看到了什么现象？ 3.猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？ 4.同学们都说声音的产生与动有关，让橡皮筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？ 5.橡皮筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。 6.小组讨论，交流后完善方案。 7.学生动手探究。 8.汇报、交流。 9.教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。 10.向瓶口吹气发声实验。 三、归纳概括 物体振动产生声音。