4.2 书信和标志牌 教学设计

书信和标志牌 教学目标 科学探究 能够利用搜集资料的方法了解一些写密信的方法； 情感、态度与价值观 在学写密信的过程中愿意与他人合作交流 科学知识 知道一些常见的化学变化。 2学情分析 (?http:?/??/?so.eduyun.cn?/?data?/?html?/?ff8080815727cbe7015738a348f40f75?/?ff8080815727cbe7015738a348f40f75.html" \l "##?) 通过之前的科学学习,学生已经大致了解了现代与古代人们传递信息的几种方式,为这节课的学习做了一定的铺垫。对于书信是信息传递的方式学生们很容易理解，难点是书写密信的方法，尤其是纸张材质对于密信书写成功的影响，学生很难找到原因。 3重点难点 (?http:?/??/?so.eduyun.cn?/?data?/?html?/?ff8080815727cbe7015738a348f40f75?/?ff8080815727cbe7015738a348f40f75.html" \l "##?) 教学重点? 重点引导学生感受书信具有传递信息的作用。? 教学难点 了解一些常见的化学变化,会用简单的方法书写密信。 4教学过程 4.1?第一学时 4.1.1新设计 教师准备：课件；米汤、碘酒、面巾纸、白纸、棉签、教师自制密信、喷壶等写密信的材料。 (?http:?/??/?so.eduyun.cn?/?data?/?html?/?ff8080815727cbe7015738a348f40f75?/?ff8080815727cbe7015738a348f40f75.html" \l "##?)一、?创设情境,激趣导入 1、 师:同学们，今天是我们初次见面，老师给同学们准备了礼物卡，上面有老师对同学们的祝福，请同学一起读出信上内容。 生：（什么也看不到） 别急,请看老师来施点魔法。(教师演示魔术) 下面老师想请一位做得最端正、声音响亮的同学来读一读老师为大家写了些什么? 师:纸上为什么会现出字迹? (生畅所欲言) 师:难道是因为老师的这张纸有神奇的魔力?通过这节课的学习你就会知道其中的奥秘了!(板书:密信的研究) 二、教学新课 1.谈话:我们生活在社会中,需要与外界沟通,互相传递信息,写信就是其中的一种信息传递方式。 2.老师这儿也有几种常见的信息传递方式的图片,提问:仔细看,说说图片中是怎样传递信息的? 3、每个人每天都在向别人传递信息,善于观察的同学们,你知道哪些传递信息的方式呢?将全班学生分成两组,一组写古代人们传递信息的方式,另一组写现代人们传递信息的方式。 师:(课件出示气泡图)你们的桌上有一张和这一样的气泡图,每个气泡中填一种传递信息的方式。看谁填得又快又多。 (预设:古代:语言交流、快马加鞭… 现代:写信、打电话、qq…) 3.比一比,聪明的你们能说说古代和现代传递信息方式各自的特点吗? 4.教师小结:古代传递信息的传递的范围小 ,信息传递的量少,信息传递速度慢;随着科学技术的发展,现代信息传递的范围更大,信息传递的量更多,信息传递速度更快。 三.活动1--写密信 师:同学们，我们了解了这么多信息传递的方式，那你们想用密信来传递信息吗？ 2.写密信—古人很聪明,他们发明了一个好方法。 3.你们想不想也学古人的方法,在课堂上来写写密信? 4、出示“写密信”实验所需材料,并注明某些材料的用途。 5、你能根据这些材料设计“写密信”的实验吗?(教师根据学生的叙述出示实验的步骤) 6、现在请各小组长拿出材料,带领小组成员一起动手做实验。 要求： 、写两字密信； 、书写时先用棉签将淀粉溶液搅匀再在A4纸上进行书写。 、写好的小组收拾好物品用坐姿提示老师。 7、让学生用碘酒再现密信内容。 四、巩固提高,拓展延伸 2、 1.活动基本完成时,通过和老师制作的密信对比，让学生发现密信制作失败，指导学生探讨失败原因。通过学生的汇报，和全班同学的共同讨论得出纸张中含有淀粉是导致实验失败的最终原因。 3、 （总结）用幻灯片展示给学而生老师进行实验时经历实验失败并通过查找资料等方法解决问题的过程。 4、 指导学生用不含淀粉的面巾纸进行密信的制作，并用碘酒再现密信内容。 5、 回顾实验过程： ... ...