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课件网) 第一章 地球和地图 第四节 地形图的判读 （第1课时） 课堂引入 课堂引入 红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来的就是等高线地形图，但是两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队。 一、等高线地形图 三枚硬币 : 一元1枚、五角1枚、一角1枚 制作一座硬币山，绘出该硬币山的等高线地形图。 活动探究 硬币山 一、等高线地形图 400米 200米 600米 0米 400米 A B 相对高度 一、等高线地形图 一、地面高度的表示方法 海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。 1 一、等高线地形图 甲乙两地的相对高度为1000米。 甲 乙 海平面 1000米 500米 1500米 甲地的海拔为1500米，乙地的海拔为500米。 相对高度的计算方法 一、等高线地形图 200 400 600 单位:米 硬币山等高线地形图 一、等高线地形图 等高线的概念 (1)等高线 在地图上，把海拔高度相同的各点连成的线就是等高线。 (2)等深线 把海洋中深度相同的各点连接成线。 等高线示意图 2 一、等高线地形图 山顶 等高线稀疏 缓 坡 等高线密集 陡坡 等高线密集，坡度越陡等高线越疏，坡度越缓 等高线的稀疏与坡度的关系 一、等高线地形图 将图中数值相同的各点用平滑的曲线连接起来，再次体验等高线的绘制。 活动探究 一、等高线地形图 一、等高线地形图 一、等高线地形图 一、等高线地形图 ①同线等高：同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为零米；? ②全图的等高距一致：等高距即指两条相邻等高线之间的高度差； ③等高线是封闭的曲线：无论等高线怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合； ④两条等高线不能相交：因为一般情况下，同一地点不会有两个高度。只有陡崖处可以重合；? ⑤等高线疏密反映坡度缓陡：等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相同的地方表示均匀坡；? ⑥河流流向与等高线凸向相反。 等高线地形图的基本特征 一、等高线地形图 山顶— 山脊— 山谷— 陡崖— 等高线闭合，数值中间高四周低。 等高线弯曲部分由高处向低处凸。 等高线弯曲部分由低处向高处凸。 多条等高线重合的地方。 判断地形部位 4 一、等高线地形图 A 一、等高线地形图 ⑤ 山顶 山脊 山谷 陡崖 鞍部 一、等高线地形图 山顶 一、等高线地形图 山脊 山谷 一、等高线地形图 一、等高线地形图 陡崖 一、等高线地形图 课堂小结 再见《地形图的判读》教学方案 教材分析 “在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并不是要求只认识山地的这三个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。 “在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”是“在地形图上识别五种主要的地形类型”的基础，是学习的重点。“在地形图上识别五种主要的地形类型”，是等高线地形图判读学习的重要成果展现，又是区域地理研究的基础。所以，本节课是初中地理学习的重点和难点。 教学目标 【知识与能力目标】 1．通过阅读课本资料，理解海拔与相对高度的概念，能够在等高线地形图上找出某一点的海拔，并准确计算出两地的相对高度； 2．学会在等高线地形图上识别并判断山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位； 3．综合景观图，能够在地形图上识别平原、高原、山地，丘陵、盆 ... ...
