识字1 场景歌 教案

《场景歌》基于标准的教学设计 ?目标确定的依据? 1.课程标准的相关要求? (1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立汉字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。? (2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。? (3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。???? ?2．教材分析? 这是一组数量词归类识字。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色，感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第1小节展示的是一幅海边风景图；第2小节展示的是一幅山村田园风光图；第3小节展示的是一幅公园景色图；第4小节描绘的是少先队员的活动场面。全文读来朗朗上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。本课的教学重点是利用形声字造字规律识记生字，教学难点是准确使用量词表达事物。? 3．学情分析? (1)?基于识字写字：学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的能力还需加强，归类识记汉字的能力需要加强。? (2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。学生诵读儿歌，能展开想象，获得初步的情感体验。但学生现在接触到的事物较为单一，因此对课文介绍的某些场景可能不会有深刻的体会，需要老师借助多种方式帮助体会。? ?(3)基于口语交际：学生有表达的自信心，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。学生认真听别人讲话的习惯正在培养。同时积极参与讨论，敢于发表自己意见的能力需要提高。? ? 4教学目标? 准确认读本课12个二类生字，掌握10个一类字的音、形、义，了解形声字造字规律。????? 结合生活实际，理解课文中量词使用的准确性，并能够准确使用量词。? ????3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的押韵美，感受不同场景的美丽景色。? 评价任务? 评价任务一：通过生字卡片、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过教师引 导、小组合作探究的方式评价学生生字掌握情况，并将形声字造字规律贯穿其中。? 评价任务二：通过教师引导能够联系生活实际，理解量词使用的准确性并能学以致用。?????? 评价任务三：通过范读评价学生读好“一”的变调并体会押韵，通过多种读的形式评价学生正确、流利、有感情地朗读课文，以及对课文理解和感悟。? 教学过程? 附：板书设计? ?????????????????????????场景歌? 备注：? ????1.以上设计为规范模板，上交的设计万不可改变字体、字号及格式；? ????2.“主题”内容不要写成课题，而是本单元或本课的教学 教学环节? 教学活动? 评价要点? 环节一?创设情境?引入课题? (5分钟）?活动一（1分钟）?? 创设情境，播放歌曲《郊游》，老师同学边动边唱。?有感情朗读课题，能简要说出“场景”的意思。?（评价任务一、二）? 活动二（2分钟）?? 引出课文，并板书课题，学生书空后齐读课题。? 活动三（2分钟）????? 引导学生说说“场景”一词的意思。? 环节二? 初读课文?读通读顺?(10分钟）?活动一（2分钟）???? 教师范读课文。学生想：我们都要去哪些场景？? 能读好生字新词，读通读顺。?（评价任务一）? 活动二（2分钟）??? 学生根据自读要朗读课文，把课文读通顺。?活动三（6分钟）? 多形式检 ... ...