《平方差公式》教学设计 教学目标：1、经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力； 2、掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算； 3、会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法. 教学重点：1、 学会平方差公式的推导和应用 2、 理解和掌握平方差公式，并能灵活运用公式进行简单运算。 教学难点：能灵活运用公式进行运算. 教学课时：一课时 教学过程 复习回顾：复习多项式乘法法则 提问：（a+b）（m+n）=_____ 举例：计算（x ＋ 2)( x＋5） 创设情境，导入新课 问题：王剑同学去商店买了单价是9.8元／千克的糖块10.2千克，售货员刚拿起计算器，王剑就说出应付99.96元，结果与售货员计算出的结果相同。售货员惊讶地问：“这位同学，你怎么算得这么快?”王剑同学说：“我利用了数学课上刚学过的一个公式。”你知道王剑同学用的是什么数学公式吗?学了本节之后，你就能解决这个问题了. 探索新知，尝试发现 一、拼图游戏 1、边长为45的正方形去掉一个小正方形（边长为15）后剩下的面积=452－152=2025－225=1800 2、用割补的方法得右边长方形，其面积=（45+15）（45－15）=60×30=1800 由此得：（45+15）（45－15）= 452－152 二、计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ （1）（a+3）（a-3）= _____??????；? （2）（n+ m）（n- m）=_____ ???； （3）（2x+3）（2x-3）=_____ ????????． 依照以上三道题的计算回答下列问题： ? ?①式子的左边具有什么共同特征？ ②它们的结果有什么特征？ ? ?③能不能用字母表示你的发现？ 教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律，式子左边是两个数的和与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出：（a+b）（a- b）=a?- b?．? 三、总结归纳，发现规律 你能用文字语言表示所发现的规律吗？ 两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差．? 四、剖析公式，发现本质? 在平方差公式中，其结构特征为：（a+b）（a- b）=a?- b? (1) 公式左边两个二项式必须是相同两数的和与差相乘；且左边两括号内的第一项相等、第二项符号相反[互为相反数(式)]; (2) 公式右边是这两个数的平方差；即右边是左边括号内第一项的平方减去第二项的平方. (3) 公式中的 a和b 可以代表数，也可以是代数式． 五、巩固运用，内化新知 例1 利用平方差公式计算： （1）(5+6x)(5?6x)； (2) (x+2y)(2y?x); (3) (?a+2b)(?a?2b). 解: (1)(5+6x)(5?6x) (2) (x+2y)(2y?x) (3)(?a+2b)(?a?2b) =5 ?－（6x）? =(2y+x)(2y－x) =(-a) ?－(2b) ? =25－36x ? =(2y) ?－x? =a?－4b? =4y?－x? 注意：当“第一(二)数”是一分数或是数与字母的乘积时, 要用括号把这个数整个括起来，最后的结果又要去掉括号。 情系中考 1、【上海】（a-2b）（a+2b）=_____ 2、【宁夏】（x-y）（-y-x）的结果是（ ） A.-x?+y? B.-x?-y? C.x?-y? D.x?+y? 例2 利用平方差公式计算：102×98 解: 102×98 = (100 +2) ×(100-2 ) =1002 ?22 =10000 ? 4 =9996 利用例2的方法解决引人中的问题，揭露王剑同学算的又快又准的奥秘。 随堂练习，巩固所学 计算： (1)(a+2)(a?2) (2)51×49 (3)(?2x+y)(2x+y) (4)(x?y)(?x?y) 例3 计算(a＋b+c)(a－b+c) 提示：将(a＋c)看着整体，转化为[(a＋c) ＋b] [(a＋c) －b] ，再利用平方差公式进行计算 课堂小结(学生总结)： 本节课你学到了什么？ 1、平方差公式 两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差．这个公式叫做乘法的平方差公式．即(a+b)(a?b)=a??b? 2、公式的结构特征 ①公式的字母a、b可以表示数，也可以表示单项式、多项式； ②要符合公式的结构特征才能运用平方差公式。 3、运用平方差公式的步骤：先比形式，再套公式 作业：1. (2x－ ... ...
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