3笔情墨意抒胸臆 教案

第三课、笔情墨意抒胸臆———写意花鸟画 教学目标 1、认知目标:通过欣赏写意花鸟画作品,理解中国花鸟画的笔墨神韵和借物抒情的特点。 2、技能目标:能运用国画工具亲自体验用笔用墨的方法,掌握基本的破墨法,并能用写意的方法临摹一幅大师的写意蔬果画。 3、情感目标:感受中国传统文化的审美情趣,增强学生热爱中国传统文化和美好生活的情感。 学情分析 八年级学生已经具备一定的志向和生活情感态度,但是绘画技巧能力普遍较差,他们从小学到初中阶段,对中国画的认识只停留在前几册美术课本的欣赏领域,不了解中国画的的笔墨,大部分甚至没有接触过,一窍不通,对中国画的欣赏认识很浅。所以本节课我计划通过情境的设置,让学生更容易理解写意画的借物抒情特征。并且从基本的执笔、运笔方法开始学会简单的破墨法,能解读大师作品的笔墨法,并完成简单的临摹。 重点难点 ? ?教学重点:了解写意花鸟画的特点和基本的笔墨技巧。 ?? 教学难点:理解写意花鸟画“借物抒情,托物言志”的特征。 教学准备 教具准备：多媒体课件、笔、纸、墨等 学具准备：笔、纸、墨等 教学过程 1、导入： 引入课题　笔情墨意抒胸臆———写意花鸟画 诗朗诵郑板桥《竹石》,并出示郑燮的《丛竹图》(学生齐声朗读诗文) (教师导入幻灯片展示诗文和郑燮的《丛竹图》,让学生一目了然进行观察。) 提问:郑燮除了用诗文写竹,也善于画竹。观察郑板桥画的竹子有什么特点?为什么他笔下的竹子具有这样的特点? ??(学生回答问题:劲瘦、孤高。是郑板桥的思想情感的宣泄,更是他人格的写照……) 学生回答后,教师讲郑板桥刚正不阿,嫉恶如仇的小故事。 教师总结:郑板桥用画竹寄托自己的情感,抒发心中的情怀,今天就带大家走进笔情墨意抒胸臆———写意花鸟画?这一课。同时板书课题 2、讲授 理解写意花鸟画的特点　（解决教学难点，完成认知目标和情感目标） 1、给植物赋予人品,将花品与人品相对应,在我国的传统文化中经常见到。多媒体出示梅兰竹菊图片,提问:“四君子”分别具有什么品格而让画家们喜爱呢?你能说说描写他们的诗句吗? (展示梅兰竹菊图片,并播放背景古典音乐。营造人文情景氛围) 学生回答同时教师小结:梅———傲寒斗雪、兰———空谷幽香、竹———虚心劲节、菊———隐逸含香 ? ? ?（小结写意花鸟画“借物抒情、托物言志”的特点 ?并板书。） 2、分析理解写意花鸟画的简练笔墨和“似与不似间”表现意韵的特征。(完成认知目标) 比较张大千的写意荷花图与真实的荷花照片,分析写意花鸟画的笔墨有什么特点? (多媒体先后出示张大千《墨荷图》和荷花的真实照片。一目了然便于直观观察) 学生分析回答:大笔挥洒,笔墨简练,形象概括,虚实相生,黑白相济,妙在“似与不似间”表现意韵。板书:笔墨简练、表现意韵 教师小结写意花鸟画的特点: 写意花鸟画就是用简单概括、酣畅淋漓的笔墨表现出花鸟虫鱼的意韵,借以抒发画家的情感、志趣。 3、活动 笔墨游戏（解决教学重点，完成技能目标） (1)执笔和运笔 教师示范(重点中锋、侧锋)、学生简单练习 笔墨游戏：破墨法（浓破淡，淡破浓，色破墨，墨破色。） 淡破浓：先着干浓墨，在其未干时，再用淡墨破。 色破墨：先着墨，在其未干时，用色破。 墨破色：先着色，在其未干时，用墨破。 作画时墨色浓淡要分清，水分干湿要适当。 (2)观察树叶请一位学生同老师合作用笔墨表现出来,揭示写意画基本的笔墨法———破墨法,并板书。 同时解释浓破淡。(师生互动,让课堂有趣味性。) 一位学生上台做,其他学生认真观察。 (3)播放微课视频(几种破墨法的技法)引导学生分别揭示淡破浓、色破墨、墨破色。 ?????学生观看并齐声回答。 (4)小练习:白板上分别出示四种破墨法的树叶图片,请一位学生上台用漫游功能选择相对应的破墨法 ??????(?师生互动,加深知识印象。) ( ... ...