第6课 北宋的政治 同步教案

第6课 北宋的政治 教材分析： 《历史课程标准》要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。 本课是第二单元的第一课，北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代文化的繁荣，但是这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。 教学目标： 1.了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施中央集权措施的背景条件、具体的措施以及这些措施导致重文轻武的历史结果。 2.通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因和具体的措施的分析，提高总结归纳、抓住重点的学习能力。 3.认识到赵匡胤的举措带来的问题———他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而使我们认识到做任何事情，都要辩证地、长远的看问题的结论。 教学重难点： 【教学重点】 赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响。 【教学难点】 赵匡胤集权措施的内容和影响。 教学过程 【导入新课】 展示材料 中国历史上有这么一个封建王朝，它最多时拥有120多万的大军，但却以打了不少的败仗而出名，它拥有一大批我们今天耳熟能详的治国良才，如包拯、王安石、欧阳修，但在历史上却以腐败而著称；它是当时世界上最富庶的国家，却给人留下贫弱的印象。 展示图片：《唐末到北宋演变图》 教师：通过材料描述，我们知道这说的是宋朝。那么，为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？下面我们带着这样的疑问一起来学习第6课—《北宋的政治》。 （设计意图）从材料介绍和时代演变图说起，进而引出北宋这个朝代，同时引发学生的好奇心，提问学生为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？引发学生思考，从而顺利过渡到本课学习内容。 教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】北宋的政治情境导入”情境视频导入，让学生了解北宋政治的概况后再讲解新课。 【讲授新课】 一、宋太祖强化中央集权 1.北宋建立 展示图片：《赵匡胤》 教师：请同学们自读教材，找出宋朝建立的时间、建立者、都城和事件。 学生回答略。 教师总结： 时间：960年 建立者：赵匡胤 都城：东京（开封） 事件：陈桥兵变、黄袍加身 教师：北宋建立后是如何结束分裂割据局面的？ 展示图片：《北宋的统一》 教师：即位以后，赵匡胤和他的后继者采取先南后北的方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 教师此处可带领学生演示“【历史地图】北宋的建立（960年）”动画，直观了解北宋的建立的知识点。 展示图片： 教师：同学们，通过这两幅图，你们看一看当时的北宋统一了全国吗？ 学生：没有。 教师：北宋结束了中原和南方的分裂割据局面。只是局部统一，未能统一全国。 2.宋太祖强化中央集权 展示图片：《赵匡胤》 教师：赵匡胤本以为登上皇位，从此走上人生巅峰了！可是大家知道吗，太祖也有很多的烦恼。 展示材料： 然为天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，吴今终夕未尝敢安寝而卧也。……居此位者，谁不欲为之？ ———司马光《涑水记闻》 展示图片：《赵匡胤》《赵普》 展示材料： “天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？” “此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 教师：同学们通过上述材料和所学知识，你们知道赵普认 ... ...