2.3 建桥梁 教学设计

苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》教学设计 教学内容:苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》第三课。 教材简析:随着国民经济的快速增长,工农业生产的不断发展,人们生活的快节奏,各种桥梁已架设到祖国的大江南北。人们为什么要建造桥梁不同的桥梁有什么作用,哪一种桥梁最坚固,这些关于桥的问题是学生心中的困惑。本课的设计意图就是通过动手制作和查阅资料使学生掌握一些浅显的桥梁知识,激发研究桥梁的兴趣,培养他们的科技意识和科学探索精神。 教学理念:《小学科学课程标准》提出,科学学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。探究活动的设置要考虑到两点:一是考虑学生的发展需求,二是考虑学生已有的经验水平。在综合考虑的基础上,提供它们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。 教学目标: 过程与方法 : 1、初步学会搭建一座桥梁。 2、能够收集有关桥梁的图片和资料。 科学知识: 1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。 2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。 3、了解常见的桥的特点。 情感态度与价值观: 1、经历建桥梁的过程,体验造桥的艰辛和快乐。 2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用 教学重难点 重点 知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。 难点 知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。 教学准备:每组两个木盒、两张卡纸、一段棉线、一卷胶带、四根吸管。教师准备相应的教学课件。 教学过程: （一）复习旧知，情景导入。 1、温故而知新， 及时复习旧的知识，也是学习新知识的开始。 2、观看图片，自行分类 根据学生的回答，教师板书课题，并让学生小组交流收集到的各种桥梁的资料；并按自定的标准为这些桥梁分类。 （学生按自己的标准分，老师不加以限制，可以给学生提供更大的发挥空间，可以挖掘出学生更多的潜能，老师及时鼓励可使学生更加自信。） 适时板书：平板桥、拱桥、吊桥。并出示三种桥梁的分类及代表建筑。 3、欣赏国内外名桥，教师讲解桥的历史，进行德育教育。 （二）学习新知，实验探究。 实验探究桥梁形状和承受力的关系: 1）设计画简图 利用教师给的材料设计这三种桥梁，并简单画出来。 2）预测 预测一下哪种形状的桥梁承重力最大？为什么? （预测是科学探究必不可少的环节。作为教师，学生学习科学的支持者和引导者，我们考虑到学生由于年龄、经验和认识水平特点。学生常常用独特到，不同于成人的眼光和思维方式去思考，不可能说出绝对正确的结论，因此，通过预测我们允许学生出错，耐心倾听学生的每句话，即使学生说得不着边际，也要尊重学生间的差异，面向每一个学生，力求真正了解到学生的真实想法。除此之外，我们还让学生把自己的想法记录下来，形成个人预测记录，真正落实了学生的主体地位） 3）揭示课题： 师：同学们的想法都很好，但怎样才能知道我们的猜想是否正确呢？ 学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我先让学生建桥梁。 各组学生拿出自己预习时做好的桥梁进行探究实验。教师多媒体展示要注意的事项。 小组代表汇报分工情况，介绍记录单。 (科学课的活动就像是做游戏一样，要有规则，就要明确做什么，怎么去做。在小组合作验证三种桥承受力的大小前，先明确实验要干什么———验证刚才的猜测是否正确，思考桥墩间的距离、重物如何添加？然后明确活动的要求和分工，学生的活动会更有序、有效。同 ... ...