《绿色植物与生物圈的物质循环》 一、教学目标 1、说明绿色植物在生物圈碳氧平衡中的作用。 2、描述绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。 3、培养学生探究及实验设计能力 4、初步形成保护森林的意识。 二、教学重难点和依据 教学重点： 蒸腾作用及其意义。 教学难点： 维持碳氧平衡的措施。 设计蒸腾作用对照实验。 三、教学程序安排 板块 展开教学的任务性问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 一、标题解读 【问题1】什么是生物圈？【问题2】：生物圈的范围？生物圈就是地球吗？【问题3】：生物圈的物质循环的含义？ 独立思考观看图片独立思考 口答教师归纳 二、分析碳氧平衡原理 【问题1】有同学问，人一天要呼出多少二氧化碳，吸收多少氧气？【问题2】：为什么我们没有感觉到氧气减少呢？【问题3】：请分析绿色植物如何通过光合作用来维持碳氧平衡？【问题4】：人类的哪些行为会打破这种平衡？【问题5】：二氧化碳增多会有什么后果？【问题6】：我们可以有哪些行为表现来为碳氧平衡作贡献？ 看书查资料独立思考独立看书小组讨论小组讨论独立思考小组讨论 口答口答代表上台讲解，师生共同分析教师巡视，帮助个别小组，发现典型资源代表口答 三、探究植物的蒸腾作用 【任务1】：资料分析 玉米的一生蒸腾作用散失水分为99%。什么是蒸腾作用？我们可否用实验来验证它？【任务2】：探究植物的蒸腾作用一、探究目的：了解植物的蒸腾作用二、推荐器材：锥形瓶、植物、塑料袋等等（可以自行添加）三、探究过程：探究提示：有位同学在探究蒸腾作用时有如下操作，哪个更合理？原因？ 1、提出问题： 植物发生蒸腾作用的部位主要是叶片吗？2、作出假设： 3、实验设计：实验组： 对照组： 简单叙述并完成实验操作：4、实验现象： 5、得出结论： 通过视频展示植物的蒸腾作用的过程和意义 独立思考独立思考独立思考小组讨论完成设计学生补充6位同学一组完成操作观看 口答口答教师巡视指导学生展开设计典型资源展示教师巡视投影学生的方案师生共同完善出示事先做好的实验让学生观察实验现象明确蒸腾的意义 四、小结 【问题1】为什么森林是天然氧吧？【问题2】为什么大树底下好乘凉？ 同伴说说同伴说说 教师巡视代表讲解代表讲解 PAGE / NUMPAGES
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