《保护心脏》教学设计 【教学目标】 （一）科学知识目标 1、了解心脏在人体内的位置。 2、了解心跳的快慢与哪些因素有关，着重探究心跳的快慢与运动因素的关系。 3、知道心脏的和血管的作用及保健，了解血管和血液循环系统。 （二）能力培养目标 1、培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、提高学生总结概括的能力。 （三）情感态度与价值观 1、保持探究人体奥秘的欲望，体验“做中学”的乐趣。 2、养成良好的生活习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命重要意义。 【教学重点】 探索心脏的在人体的位置，了解心跳的快慢与哪些因素有关，着重探究心跳的快慢与运动因素的关系，了解心脏的工作，认识血液循环系统，形成保护心脏的意识。 【教学难点】 培养学生分析问题的能力，了解心脏像水泵一样的工作原理，意识到心脏对生命的重要性。 【教学准备】 教学课件，一次性水杯（约70毫升），水槽，水 【教学过程】 一、谜语引入，创设情境 师：同学们，在我们的身体身体内有一个器官，它 （PPT图片）：四个小房结构巧， 拳头大小似红桃。 日日夜夜送血忙， 时时刻刻蹦蹦跳。 师：大家能不能开动脑筋猜猜，谜底是什么呢？ 学生回答积极发言 师：是的，谜底就是“心脏”，也是我们这节课要重点学习的人体器官。 过渡：我们的身体内都有一颗心脏，关于心脏，你已经知道了哪些知识？ 生：生畅言。 师：你还想知道哪些知识呢？ 生：生争先回答。 师总结：我们班的孩子探究欲望可真强，下面就让我们带着这些问题进入这节课的学习。 二、探究新知 1、 探索心脏的位置（PPT图片） 过渡：孩子们，我们的身体里有颗心脏，你们觉得心脏在身体的什么位置呢？你为什么这样觉得？ 生：谈自己对心脏位置的猜测，并说明理由。（感觉） 师：是的，我们可以通过感觉来探索心脏的位置，那具体该怎么做呢？ 生①：我觉得可以将手放于自己的胸前，静静地去感受心脏的跳动，手放在哪里心脏跳动的感觉最强烈，哪里就是你心脏的位置。 师：大家觉得这个方法可行吗？试试看。 学生感受。 师：还有其他方法吗？ 生②：我觉得还可以用耳朵听。将耳朵贴于别人的胸前，通过听来确定心脏的位置。 师：你真会想办法。大家听听看吧。 学生活动。 师：请问你（A生）找到自己心脏的位置了吗？指一指在哪里。你(（B生）呢？ 总结：通过刚才的活动，我们知道了———心脏位于胸腔的中部，偏左下方（PPT图片） 观察心脏在人体内的图片（PPT图片），你有什么发现。（心脏的外形像桃子）（大小与本人的拳头差不多）。 2、 感受心脏的跳动 师：相信在刚才的探索中，同学们除了找到了心脏在人体内的位置，也感受了心脏有规律的跳动。 问：你能数出你的心脏1分钟跳动的次数吗？具体怎么做？ 生：谈一边摸着或者听数数，一边计时。 师：你给的方法真不错，其实还有一种运用较为普遍的测心跳次数的方法（PPT图片）———测脉搏（至于为什么脉搏的次数和心跳的次数是一致的，在后面的学习中会得到答案）。具体做法：把食指和中指按压在手腕的外侧，能感觉到脉搏。 生：生找到手腕上脉搏的位置，测出并记录自己1分钟心跳的次数。 汇报：汇报1分钟心跳的次数。（1分钟心跳次数在60-100次之间都是正常的） 问：那么，一个人心跳的快慢会不会发生变化呢？ 生：会。 问：根据生活经验，你觉得什么因素会影响心脏跳动的快慢呢？可以大胆猜测。 学生猜想（运动、心情、年龄、吸烟、喝酒、生病）会影响心跳快慢。 师引入活动：刚才有的同学会谈到在剧烈运动之后，心跳会加快，那么运动真的会让心跳加快吗？下面我们就通过一个活动来揭晓答案。（请同学们在自己的座位旁边，脚尖点地跟着音乐轻跳，活动后测出并记录自己1分钟心跳的次数）（PPT呈现小知识：说明运动后不能马上坐下休息） 学生对比 ... ...
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