4.1 无处不在的力 教学设计

《无处不在的力》 教学设计 教学内容：苏教版小学科学四年级（下册） “无处不在的力”单元的第一课。 教学目标： 1.能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在 2.通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 3.知道力可以使物体的运动和形状发生改变，力有大小和方向。 4.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 教学重点与难点 重点：认识力有大小和方向。 难点：体验力的普遍存在。 教学准备： 师：多媒体课件、套圈、弹簧秤、记录单 生：导线、橡皮泥、橡筋、弹簧、风车、乒乓球、气球、陀螺、磁铁和曲别针、核桃和钳子、玩具车（每人自由地选择一到两件） 教学过程： 一、谈话导入，引入课题 （课前交流：自己的爱好） 师：想知道老师的爱好吗？钓鱼！有没有同学也喜欢的？钓鱼确实是项很好的运动。不过这样的情形大家见过吗？一起来看下。（播放视频）有没有想说的？ 生：这鱼的力量真大呀。 师：你们是从哪看出的？（出示钓鱼图）除了鱼的拉力外，还有哪儿有力的存在？ 生：钓鱼人的手臂、腿、腰，鱼竿的弹力…… 二、发现力无处不在 师：我们在钓鱼时，不只是手臂和手腕用了力，其实全身都在用力。在生活中,还有哪些地方要用到力呢？今天就让我们一起走进力的世界，去探寻力在哪里。（板书课题：力在哪里） （生交流） 生：跳远也要用力，叫弹力。 生：打乒乓球时要用腕力。 生：拉车时要用拉力。 师：同学们真不简单，找到了这么多，现在我们再一起来看看这几幅图，你能从中找到力吗？ （出示课本中的四幅图片）指名回答。 师：在我们的现实生活中,各式各样的力一口气是说不完的,谁能用一句话概括一下力在哪里？ 生：力是无处不在的。 师：这时候如果有人问老师“力在哪里？”老师这样回答：“你看得见力吗？你看不见，我也看不见。当风吹起落叶时，我知道，那里有力。”你觉得老师的回答怎么样？ 生：像诗歌。 师：你想不想美美地用诗歌的方式像老师这样也来说一说力呢？ 生1：你看得见力吗？你看不见，我也看不见。当水滴轻轻落下时，我知道，那里有力。 师：真有诗意。 生：…… 三、自由探究力的作用 师：力无处不在，那么它有什么作用呢？请同学们自由地玩手中的物品，边玩边思考：力有什么作用呢？看谁发现最多，别忘了把你的发现记录下来。 玩一玩：力的作用 我玩的是 我的玩法 我的发现 我的结论 生自由地玩玩具：陀螺、橡皮筋、导线、小车、风车、橡皮泥、吸铁石等 师：很多同学已经迫不及待地要说说自己的发现了，请收拾好玩具，认真倾听别人的发言，看他的发现与自己的发现是不是一样的，如果你有新的发现要随时进行补充。 生1：力能让陀螺旋转起来。 师：帮忙总结一下，力有什么作用呢？ 生1：能让静止的物体运动起来。 师：能不能使运动的物体静止下来呢？举个例子。 生1：还是陀螺，它在运动，我用手一摁，它就不转了。 师：力可以让陀螺由静止变运动，也可以让它由运动变静止，总结归纳的话，力有什么作用？ 生2：力可以改变物体的运动状态。 师：还有没有新的发现？ 生3：力可以改变物体的长度，力也可以改变物体的形状。 师：请你面向同学一边操作，一边解释你的发现。 生3：橡皮筋用力拉就变长了，力可以改变物体的长度；导线原来是直的，用力后可以变弯，气球吹气后可以变大,这些都说明力可以改变物体的形状。 师:说得真好!请继续把你们的发现说出来. 师小结：同学们通过自由的玩，发现了力可以改变物体的形状,也可以改变物体运动的方向，真不简单!为了奖励同学们，我们再来做个游戏。 四、套圈游戏，探究力的要素 师：（出示套圈游戏图）想一想，这个游戏怎样做才能套取自己想要的物品？ 生：用力要得当。 师：能否详细一些？ 生：要瞄准位置。 生：要掌握力度。 师 ... ...