4.1 测量呼吸和心跳 教学设计

《测量呼吸和心跳》教学设计 教学目标： 科学概念： 1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数； 2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。 科学探究： 1.能正确测量自己呼吸和心跳的次数； 2.能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析； 3.能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释； 教学重难点 重点 了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数 难点 认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。 教学活动过程设计： 一、导入 1.交流谈话： 同学们喜欢体育运动吗？ 说一说你平时经常做哪些体育运动。那么你们有没有留心过运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？ 当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？ 2.看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。（板书课题） 二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数 1.交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。怎样才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，一起来研究研究。 （学生讨论，教师指导） 2．有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。（学生汇报，要求边讲解、边示范。强调：一呼一吸是一次呼吸———最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏） 脉搏测量的要点学生要理解。 3．有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。在测量之前你预测一下我们一分钟的心跳会是多少下？呼吸呢？（随机问一下即可）试测量一下，左手边测呼吸，右手边测心跳。 首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。这样，为了测量结果更加准确，我们让电脑来计时，你自己数心跳的次数。 活动一： 1. 电脑计时，自己数心跳的次数，写在记录单上。 2. 用同样的方法测呼吸。（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率），数据也记载记录单上。 3. 和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？ 4. 把组内成员测量的心跳、呼吸的次数比一比，看看有什么发现? （小组讨论———汇报） 小结：每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。 6．刚才我们测量的是在安静状态下的心跳和呼吸的次数，那么在参加运动后，我们每分钟的心跳和呼吸的次数又会有什么变化呢？这样，让我们先来做做运动，（20个下蹲）然后再实际测量一下吧， 要求：运动之后先测量心跳的次数。（做1分钟运动，记录心跳的次数） 活动二 1.电脑计时，自己数心跳的次数，写在记录单上。 2.用同样的方法测呼吸。（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率），数据也记载记录单上。 3.和你安静状态的心跳、呼吸次数的数据一样吗？ （小组讨论———汇报） 7．刚才大家在做运动的时候都很卖力气，测量时也很认真，让我们一起来看一段优美的录像休息一下吧，不过可是有条件的：在看完录像之后，我们还要继续测量一次心跳的次数。（学生看录像———继续测量心跳和呼吸的次数，并记录在纸上） 8．刚才我们测量了运动后及休息4分钟后每分钟的心跳的次数，那么我们的呼吸的次数在运动后及休息一会后会有变化吗？ 三、整理、分析数据，形成解释 1．刚才我们通过测量收集到了“安静状态下”“运动结束时”和“休息一会儿后”的每分钟心跳和呼吸的次数的数据。对于科学家来说，仅仅观察统计表中收集数据是不够的，更需要对这些数据进行分析和整理，找出它们变化的规律，这就需要借助我们数学课上学过的更加直观的条形统计图或折线统 ... ...