直击高考作文写作：凫胫之短与鹤胫之长 作文导写（附：文题详解及范文点评）

直击高考作文写作：凫胫之短与鹤胫之长 作文导写（附：文题详解及范文点评） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《庄子·骈拇篇》记载了这样一则简短的寓言故事：“长者不为（注：认为）有余，短者不为不足。凫胫（注：腿）虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。” 要求：这则故事给了你怎样的感想？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体（诗歌除外）；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 命题方向 科学精神：理性思维、勇于探究 人文底蕴：人文积淀、审美情趣 审题 限制性 1.这是一则寓言材料，审题有一定难度。材料的核心意思是事物无论长短都有价值，强行改变会造成悲剧。据此，文中长与短不是优与劣、得与失、成功与失败、完美与缺陷的关系，抛开材料寓意去谈这些关系则视为偏题。 2.“这则故事给了你怎样的感想”，引导语暗示考生，所有的感想或思考都要由此故事而来，都要与故事构成正向的或反向的对应。 3.“请综合材料内容及含意”，引导语告诉考生要整体把握这则寓言，不能抓住只言片语加以发挥。比如考生只看到“长者不为有余”就写人不能妄自尊大，看到“短者不为不足”就立意为人不能故步自封等，均应视为偏题。材料前两句与后两句构成观点和解说的关系，自有论证的逻辑，所以无视这种逻辑去否定整个寓意，谈人应该突破自己的缺陷则仍然为偏题。 4.对于材料蕴含的哲理不可否定，考生只能在肯定此哲理的前提下立意构思。 开放性 1.寓言的核心意思虽然明确，但带给我们的联想和启示是多方面的，由此生发出来的观点也是多元的。考生在联想中可以努力展示自己的人文底蕴。比如，在肯定自我、张扬自我价值的立意上，犹太谚语“我只是一粒尘埃，世界为我而造”、罗素的“参差百态乃幸福本源”无不说明了自我的重要意义。我们每一个人都不是上帝按他的样子造出来的，也不是女娲凭想象抟土捏出来的，更不是机器上的螺丝钉、流水线上的商品，我们有灵魂、有思想。不管高矮胖瘦、贫穷富有，无论高贵卑贱、完美残缺，你都是一棵会思想的苇草，都应该具有陈寅恪先生所言“独立之精神、自由之思想”。 寓言有很强的哲理性，它的指向一定是现实生活。考生也可以联系现实谈寓意的积极意义。在当今时代，包括在青少年当中，仍有很多东施效颦、邯郸学步甚至削足适履的例子，比如看不到自我价值、不能悦纳自我的悲观者，痴迷追星、疯狂整容、盲从潮流的迷惘者，违背孩子天性、揠苗助长的“虎妈”“狼爸”等等。 2.立意的角度是灵活的。寓言既有“长者”“短者”自己的看法，又有“他人”行为的“续”“断”。可以从“长者”“短者”对自身的认识上立意：每一个生命形态都有独特价值，要肯定自己，悦纳自己，不要盲从他人，羡慕攀比；或者别人的特点未必适合自己，人生的智慧在于发现自己的优势和长处。还可以从他人对待“长者”“短者”（生命）的态度上立意：要尊重自然规律，不能逆规律而行；要承认个体差异，生命本来就是千姿百态的，不能以主观的标准去强行改变万物应有的生命形态。 3.文体是自由灵活的，除诗歌外，记叙文、散文、议论文均可选择。 解题 这则寓言的大意是：凫鸟的脚虽然短，但要加长却会让人担忧；鹤的脚虽然很长，如果减短了却是让人悲伤的事。所以，本来是长的就不要减短，本来是短的就不要加长。庄子本意是借此阐述道家顺性无为的主张。不过单就寓言本身来看，它其实是在说万物之短长自有其合理性，“长者”不认为自己是多余的，而“短者”也不会认为自己有什么不足。 这则寓言的现实意义、人文色彩、情感价值是很强的，写作时不要抽象说理、泛泛而谈，而要旁征博引或联系现实谈哲理。如果能写出针对性、思想性和启发性，文章就有很大的亮点了。 而抽象谈存在即合理、 ... ...