高考作文备考：两只碗中见智慧--予人所需方为至善（附：文题详解及作文升格）

高考作文备考：两只碗中见智慧--予人所需方为至善（附：文题详解及作文升格） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 趵突泉的泉水清澈、甘甜，行人经过时常用手掬一捧泉水喝。一个老和尚见此情景，拿了一个有缺口的碗放在泉台上，人们就能用这只破碗舀泉水喝。某日，有位富商来趵突泉游玩，见人们用破碗喝水，于是让随从买了一只精美的瓷碗，换掉了原来的破碗。但第二天，有人用瓷碗喝过泉水后就把它拿走了，其他人又只能用手掬水喝。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 命题方向 责任担当：社会责任 实践创新：问题解决 人文底蕴：人文关怀 科学精神：理性思维 学会学习：勤于反思 审题 限制性 1.立意限制。要紧扣材料，材料的重点在后半部分，精美瓷碗的不翼而飞与破碗的长期使用形成鲜明对比，和尚与富商都是出于善意，但结果迥然不同，这是因为解决问题的思维与方法不同。如果考虑不周、方法不当，慈悲与善意不一定能带来好的结果。 2.思维限制。题目要求“综合材料内容及含意”，材料是一则寓言性故事，故立意不能只局限于材料内容本身，更应透过这一只碗展开深入思考：合适与否，与价值无关，是否符合现实需要才更显重要。 开放性 1.立意角度多元化。世界丰富多彩，人性美丑兼具。趵突泉作为一个公众场合，喝水作为一个简单的生活细节，却能引发人们对方法、思维、人性、审美等多方面的思考，立意角度丰富。老和尚和富商各是一个角度，二者综合又是一个角度，这些角度又可以分别产生不同层面的思考。 2.对问题的思考是开放的。对于碗的存在与丢失，不能简单地以对错来衡量。无论是和尚还是富商，他们放碗的目的都是帮助人们喝水，体现出人性的慈悲和善意。只是同样的善意却产生了不同的结果，考生要从发展变化、多元辩证的角度思考问题。 3.文体选择的多样性。可以写议论文，辩证分析是非曲直；也可通过讲故事的方法，思考方法、思维、人性、审美等层面的道理。 解题 这是一则材料作文，是仿照2018年全国卷Ⅱ命制的思辨型材料作文。立意时要结合全篇材料整体分析，不能仅抓只言片语。比如，若针对用手掬水喝而大谈生态环境的重要性就属偏题。老和尚的做法是帮人，富商的做法亦是在助人，尽管结果不同，但他们的出发点是一样的。材料亦体现出他们在助人过程中的思维不同：和尚有预见性，眼光长远且结合了对人性的考虑，碗虽丑却经久实用；富商则因经济的宽裕而在助人时过多关注了碗的表面形式，未考虑到人性的复杂，因此好心办了坏事。从碗的角度、和尚的角度、富商的角度、顺走碗的人的角度，均可立意。 参考立意 切题立意： 1.予人所需，方为正道。 2.行善也需考虑人性。 3.以辩证的眼光看问题。 4.行善亦有道。 5.善意未必结善果。 …… 偏题立意： 1.爱护环境，人人有责。 2.莫被表面迷了眼。 3.残缺即是美。 4.残缺美与精致美。 5.金无足赤，人无完人。 6.合适与适合。 病文展示 予人所需，方为正道 趵突泉的泉水甘甜，老和尚看见行人用手掬水喝，便拿一个有缺口的碗放在泉台上，方便行人舀水喝。富商见状，便让随从买了一个精美的瓷碗，可没过多久，这只碗就丢失了，行人又得拿手掬水喝。老和尚和富商均出于善心供碗，但结果迥异。旧碗虽然残缺，但能实现其价值；好碗纵然精美，却难以长期发挥作用，不但没有帮助行人，反而让情况更糟。所以凡是给予，最好是予人所需。（入题太啰唆，此段需压缩） 老和尚是智者，知道喝水仅需一个碗，无论是什么碗。破碗满足了人们喝水的需求，又不会使人生出觊觎之心。而富商虽善良却不聪慧，他想解决问题，却又忽略了人性，最终迫使人们重回以手掬水的窘境。富人的善意难道错了吗？没有，只是考虑不 ... ...