3.1 地球的故事 教学设计

执教者 题 目 地球的故事 年级 五年级 教学目标 1.知道地球是一个巨大的球状星体，了解人类对地球形状的认识过程。2.学习用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。3.学会分组实验和填写实验报告单 重点难点 重点 知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程难点 比较观察船体在球面和平面上航行的差异 学情分析 学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，具备一定的阅读资料的能力，多数学生已经具有分组实验能力。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一教学导入提问：孩子们，地球是我们的家园，你知道它的形状吗？你怎么知道的？在你不知道地球是个球体之前，你认为地球的形状是什么？我们现在通过上网，看书，寻问，或许一分钟就可以轻松知道答案，可你知道吗，在这个答案的背后，人们经历了一个多么漫长，艰苦的探究过程。今天就让我们一起来讲述 “地球的故事”，好不好二、关于地球形状的猜想与探索首先让我们走入古代，了解最初人们把地球想象成什么样子？课件这个猜想对吗？是凭空想象的吗？怎么得到的猜想？有意义吗？后来呀，人们在长期的实践中，对这些想象产生了怀疑。同学们你知道这个大胆的假设是什么吗这个假设又是依据什么提出的呢？那你们想在课堂上观察到古希腊人看到的现象吗？三：模拟实验 观察进（出）港的帆船给出实验器材那么如何来进行模拟实验呢？你知道实验步骤吗？并提出实验要求分组完成实验，组员分工明确。观察实验现象，填写实验结果。汇报实验结果古希腊人的猜想成立吗？通过实验你感受到了什么？四：小结显然，古希腊人的猜想离真相更近了一大步，但认识事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？在验证的过程中，还会发生什么样的故事呢？下节课我们继续来学习。 认真思考并积极回答老师的问题，纷纷表示出好奇心并对本节课产生了浓厚的兴趣。学生阅读古人对地球形状的猜测资料能站在当时的角度，理解古人的这种猜测。通过已有知识或收集到的资料，进行讨论交流，互评得出结论思考，回答，学生交流 评价回答：大胆假设的内容通过回答老师的三个问题，引起模拟实验的兴趣学生交流评价分组完成实验观察实验现象，填写实验结果。汇报实验结果小组互评学生交流评价思考，明白认识事物光靠猜想和假设是不行的，还需要验证。学生期待下节课继续听故事 通过三个问题的连续抛出，谈话质疑激发孩子的学习兴趣引出本节课主题通过提问和阅读图片信息，采用接受式探究，让学生知道猜测本来就有对有错，理解古人的猜测的意义。调动学生的学习积极性。明白古时候由于受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉、光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后做出猜测的，并不是凭空想象。激发模拟实验的兴趣让学生通过阅读和比较资料，知道全面观察和认真地分析才能得出科学的猜想和假设这个模拟实验能让学生观察到当时古希腊人看到的现象分析古希腊人的猜想是否成立以学生为主体，激发学生的探知欲望。培养学生小组合作能力，通过现象看本质。把从模拟实验中获得的感受引向学生的生活。让学生懂得认识事物光靠猜想和假设是不行的，还需要验证。留有悬念，激发学生下节课学习兴趣 板书设计 地球的故事 问题-- 地球的形状 猜想-- 平的，大圆球 实验验证--推测--大圆球 结论--大圆球 ... ...