4.1 电池 教学设计

电池 教学目标： 知识目标： 1、能够认真观察电池和灯泡的外部特征并有所发现。 2、经历让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中能发现利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，但方法多样。 过程与方法： 1、能对点亮小灯泡的连接方法进行猜想和设计。 2、会连接简单电路并画出此电路。 3、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 情感态度价值观： 1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。 2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的假设和猜想。 教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路，点亮小灯泡。 教学难点：能正确连接电路，点亮小灯泡并画出此电路。 教法与学法：多媒体展示，实验法，启发指导学生，观察，引导，猜想，假设，鼓励学生自主学习，小组讨论，得出结论。 课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 教师：请同学们看这样张照片（课件出示城区夜景），多么美丽城市夜景，面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光，同学们你们想想，这些灯泡要有什么才会亮呢？ 学生：电…… 教师：电又是从哪里来的呢？ 学生：电池、发电厂…… 教师：老师手上就有一节电池，它能点亮小灯泡吗？ 学生：能（不能） 教师：今天我们就来学习第一课电池。老师跟同学们一起探究利用电池点亮小灯泡秘密。 二、讲新授课 （二）观察电池 1、引导学生观察电池。 教师：同学们请观察这几张图片（出示各种电池图片），相信大家都很熟悉，同学们从以上几张图片，你们发现电池有什么共同点？ 学生：正极和负极 教师：老师在黑板上画出了电池，你们能指出电池的正负极在哪里吗？ 学生：能（不能） 3、教师：出示电池的结构课件。 引导学生了解电池铜帽一端是正极，用“+”表示，电池锌壳一端是负极，用“-”表示。同学们现在你们能不能画出一节电池呢？请同学们在你们的笔记本上画出电池。 （一）观察小灯泡 1、引导学生观察小灯泡 师引入：下面让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。 2、学生观察。（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察） 师：请同学们分组观察，看看小灯泡有哪些部分组成？ 师：我看哪一组观察的又认真又仔细。各小组都观察好了吗？哪个小组能告诉我，小灯泡有哪些部分组成的呢？ 3、学生汇报观察结果。（了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡的结构学生们了解了，才能正确连接电路打好基础。） 4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。（课件出示名称，强调有两个连接点，一个连接点位于小灯泡的尾部，另一个位于小灯泡的一侧。）你们电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。 预设：此问题学生在没有实际操作前仅能通过猜测来对电池的正负极和小灯泡的两个连接点之间关系作出判断，只要学生能猜测出点亮小灯泡的过程中电池的一极连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上即可。如果学生不能说出，可暗示电池有“两”极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。 （无论学生能否表述恰当，教师可引导：到底电池的两极与小灯泡的两点有什么关系，一会儿通过实验相信你一定就会得出自己的结论。） （三）引出导线 1、引导 师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？ 师：还需要什么材料？ 2、出示导线。并对导线作简要介绍。 （学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。） 了解导线的作用：没有导线灯泡和电池就无法连在一起 三、合作尝试、得出结论。 教师：同 ... ...