2.1 花开花落为哪般 教学设计

《花开花落为哪般》教学设计 教材分析 本课是本单元的起始课。花是生活中常见的，也是学生十分熟悉的一种事物，且在第一单元“植物的一生”学习中，学生已经观察过开花结果的过程。本课运用解剖等方法对花的形态构造进行更有序更细致的观察，并用擅长的方式进行表述观察结果。 教材安排了“观察花蕾”、“观察花的构造”两个活动和一个拓展活动———�花的传份”。通过观察花的构造以及从花开到花落所发生的变化，认识到花是植物的繁殖器官之一，可以起到延续生命的作用。本课涉及的内容是在学习第一单元《植物的一生》之后，探讨植物花开花落为哪般，让学生明确植物繁殖的奥秘。这一课同时也为后面学习植物的有关知识作铺垫。 学情分析 四年级学生一般认为花的结构有花瓣、花心，多数不知道萼片，雄蕊、雌蕊，我们教学时要告诉学生花的各部分的定名，为以后交流提供方便。 由于学生们第一次使用镊子，解剖时学生一般动作快，没有头绪，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为观察花的结构带来麻烦。因此教师演示解剖花的过程很很重要。最后教师归纳解剖三个要点12个字：由外向内，夹住基部，依序排列。由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接着演示夹住基部解剖和依序排列记录单中。 学习目标 科学知识： 1.知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。 2.了解完全花的结构特点。 3.了解花在生长过程中发生的变化。 4.知道植物的花是植物的繁殖器官之一。 科学探究： 1.会借助工具观察花。 2.会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。 3.能用文字或画图的方式表述观察的结果。 情感、态度、价值观： 1.在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。 2.激发学生观察花的变化的兴趣。 3.培养学生珍爱生命的情感。 教学重难点 重点：指导学生运用多种方法观察花，引导学生运用自己擅长的方式来表述观察结果。 难点：指导学生在较长时间的观察活动中选择适当的观察方法，对花进行有序地观察，保持学生的观察兴趣。 评价任务 1.能够完成解剖花的实验。 2.知道花的组成，了解花的作用。 3.能够坚持观察花蕾及花的变化过程，并在观察活动中有所发现。 教学准备 1.开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。 2.放大镜、镊子、白纸。 3.有关植物传份、受精的课件或挂图。 教学过程 一、教学导入 1.谈话：春天是百花盛开，百花争艳的季节，老师邀请同学们进入鲜花世界来看看。（观看大屏幕，要学生欣赏花，一则，让他们认知常见的绿化花种，二则，用花的美吸引学生的视线。） 2.师：花开又花落，又有谁知道这其中的奥秘呢？（出示课题：花开花落为哪般） 3.上节课我们观察了花蕾。随着时间的推移花蕾会有什么变化呢？说说你们看到的。花开了又是什么样子的？里面的构造又是怎样的呢？让我们一起来观察花的构造。　 二、活动：观察花的构造 1.初步了解桃花的构造。 （1）师：谁来说说可用什么方法来观察它？（看、摸、闻）接下来请同学们在小组内观察，边观察边在小组里交流观察结果。　　 （2）组织全班交流观察结果。结合大屏幕了解花从外到内分别由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。（教学时注意：对比花蕾观察，得出花萼和花瓣，中间部分先让学生说说再教学雄蕊、雌蕊。）像小叶子的这部分，他的科学名字叫鄂片，它是花的最外一层，还有花瓣，花芯的科学名称叫花蕊，花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多的这部分是雄蕊，花中间的这一部分是雌蕊。 （3）请你观察手中的花，说说花都有哪几部分构成？(依次找出花萼、花瓣、雄蕊、和雌蕊。) （帮助学生统一花各部分的名称，为下一步解剖、汇报、研究做好准备工作。）　 2.使用镊子解剖观察法，进一步认识花 ... ...