4.4 导体与绝缘体 教学设计

《导体和绝缘体》教学设计 教材分析： 本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课通过“易拉罐的秘密”“物体的导电性能”“导体与绝缘体的应用”“走迷宫”4个活动，通过种种探究物体导电性的活动锻炼学生的猜测能力，分析、归纳能力。了解导体与绝缘体的概念，知道生活中有的地方需要用到导体，有的地方需要用到绝缘体。认识人体和大地以及不纯净的水也是导体。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。? 教学目标：?? 科学探究： 1.能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。?? 2.多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。 3.能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。 情感态度与价值观： 1.能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。 2.愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。 科学知识： 1.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 2.了解导体与绝缘体在生活中的应用。 总课时：2课时 教学重点：通过经历预测-检测-修正的过程培养学生的探究能力。 教学难点：正确使用电路检测器区分导体与绝缘体，并理解它们在生活中的应用原理。 教学准备： 为每组学生准备： (1)玻璃片、粉笔、磁铁。 (2)物体导电性实验材料盒（每组一个）。 学生准备：橡皮、不锈钢格尺、塑料格尺、易拉罐、铁钉、小木棍、硬币、钥匙、回形针。? 教师准备：PPT课件、电路检测器、人体导电球、桔子。? 教学过程： 一、复习导入： 1、找一学生画出简单电路图。 师：简单的电路连接需要哪些物体？（电池、小灯泡、导线） 师：你能画出简单的电路图吗？ 2、学生根据所画电路图进行简单电路的实物连接。 师：你能根据电路图进行实物连接，让小灯泡亮起来吗？ 3、师小结：电流是从电池的正极出发后又回到了负极，形成了一个完整的回路，小灯泡就亮起来了。 4、师：不小心把电路中的导线弄断了，（擦掉黑板上简单电路图中部分导线）导线不够用，小灯泡不亮了，用易拉罐来代替导线（出示易拉罐）进行连接，会怎样？（生：预测 ┄┄） 二、检验活动： 1、预测易拉罐的导电性? （1）师：小组内讨论一下如何连接小灯泡会亮？ （三种情况:1.两根导线都接在易拉罐的金属部分。会亮。2.接在易拉罐的油漆部分。不会亮。3.一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根导线接在易拉罐的油漆部分。不会亮。） 教师根据学生的描述进行演示实验。 （2）分析实验，说一说电路通与不通的原因。 师小结：这个实验说明生活中有的材料导电，有的材料不导电。 2、导电实验材料袋 （1）师：日常生活中除了易拉罐还有许多的物体，（出示PPT图片和导电实验材料盒中的物体）这些物体你都认识吗？把这些物体接入电路中，小灯泡都会亮吗？ （2）请同学们小组内讨论并进行预测，把预测的情况填入实验记录单中。 （3）进行分类：请材料员打开实验材料袋，把你们认为能点亮小灯泡的物体放在一处，把你们认为不能点亮小灯泡的物体放在另一处。 （4）汇报交流。 师：这只是我们最初的预测，还有待验证。需要什么帮忙？ （5）教师出示电路检测器，交代使用的方法，边说边演示。 ①自测检测器，没问题。 ②检测：不亮， ③再自测，是不是检测器出问题了。 ④再检测，还是不亮，最后在实验记录单上填写结论。 师：检测过程中还要注意什么呢？?? （3）PPT出示实验要求。 （4）开始实验检测，学生进行实际操作。教师巡视指导。 （5）学生以小组形式汇报检测结果。 （6）关注猜测与实测。 师：这些是我们预测错误的物体，为什么没有预测准呢？不常见的物体不能轻易下结论，必须通过┄（实验）?? （7）学生汇报检测结果，教师小结。 师：像铜丝、铁钉能点亮小灯泡，灯泡亮了说明什么？（让电 ... ...