3.1 地球的故事 教学设计

湘教版五年级上册《地球的故事》教学设计 [教学目标] 1．感知地球是一个巨大的球状星体。了解人类对地球形状认识的历史。 2. 能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。 3. 知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。 [教学重点] 能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论 [教学难点] 认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和验证、 [教学准备] 篮球、橡皮泥小船、牙签、小棒、课件 [教学过程] 一、谈话引入 师：地球是我们的家园。关于地球的形状和大小，你已经知道些什么？ 师：现在通过很多方式都可以轻松知道答案，但古代的人们为了获取这个答案，经历了一个漫长而辛苦的探究过程；今天，我们就来看看人们探索地球形状的故事。（板书课题:地球的故事） 二、探究过程 活动一 关于地球形状的猜想与探索 1、古代人认识地球 （1）师谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？请同学们阅读P40，思考古代的人们提出了哪些猜想？他们的依据是什么呢？ 　　学生阅读，汇报。 （2）提问：“天圆地方”这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？ 　　学生交流，评价。 （3）小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉靠眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜想的，并不是凭空捏造。（板 观察 ） 2、古希腊 （1）师讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。古希腊人对于地球的形状做出了什么样的猜想，其猜想又是依据什么提出的？（课件展示） 学生阅读，汇报。 （3）师小结：古希腊人通过观察，发现进出港的船只在人们视线中消失的现象存在着一定规律，提出了“地球可能是一个大圆球”的猜想。 活动2 观察进港的帆船 1、学生合作，实验验证。 （1）现在我们就来一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。 （2）设计实验方案 <1>老师谈话：师：我们需要什么实验器材？（出示篮球、橡皮泥小船、牙签）篮球、牙签分别相对于什么？我们让你叠的小船在地球仪上航行，看看是否和古希腊人看到的现象一样。 <2> 师：想想，我们还需要让小船在什么地方航行来对比，才能得出古希腊人一样的猜想？ <3>师：你觉得实验时我们还需要注意什么？ 学生讨论交流。 师：观察“船”在“地球”上“航行”时，注意不要离篮球太近，这样易形成俯视，观察者视线应该与篮球顶点（地平线）持平，观察“船”在桌面上“航行”时，观察者的视线就应该与桌面（地平线）持平。还有需要注意的是开船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢体会。 （3）模拟实验:探究地球的形状。 小组活动，填写记录表。 生：进行对比实验，思考总结。 学生活动，描述看到的现象，发现古希腊人的猜想成立吗？ 师：古希腊人通过细心观察进出港的船只大胆猜想：大地不是平的，可能是一个大圆球。 活动3 推测与验证 1、了解古代人类认识地球形状的过程。 讲解：其实，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他也推测地球是个球体。亚里士多德的“球体”说和古希腊人的“大圆球”说都是人们对地球形状认识的一个重大转折。 2.介绍麦哲伦环球航行。 师：这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？（板验证） 师：讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。请同学们阅读P42了解麦哲伦环球航行的故事，边读边思考这几个问题。（课件展示问题） 学生阅读、交流。 提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？（课件展示问题） 麦哲伦为这次航行付出了什么 ... ...