4.2 物体的形状改变以后 教学设计

江苏教育-出卷网-小学科学四年级下册 物体的形状改变以后 课题名称 物体的形状改变以后 教材分析 本单元依据《科学课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，在前一课了解力有大小和方向、力对物体的运动和形状的影响之后，从本节课开始指导学生认识一些具体的力。本课的学习内容就是认识生活中常见的弹力，按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。 学情分析 力是无处不在的，但是平时未引起学生足够的注意，而弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识也只停留在表象，比如：皮球有弹性，弹簧有弹性……对于是什么激发了弹性？什么是弹性？什么是弹力？是不是所有的任何物体都有弹性？这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。四年级学生已具有一定的观察和实验能力，但还处于引导性探究学习阶段。在教师的引导下，如何让学生通过自主探究与合作学习，使他们对弹性的认识由表象到本质的理解，还有一定的难度。 教学目标 1. 从生活中已有经验入手，通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在及弹力的大小和方向。2.培养学生研究生活中的有关弹性的现象，能具体说出物体怎样应用了弹性。在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。 教学重点 知道物体受外力时形状或体积发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 教学难点 一切物体都有弹性，只是有些物体的弹性不明显而已。 教学准备 1.教师准备：课件、排球、汇报单（每组一份） 。2.学生分组材料：海绵块、拉力弹簧、针管、塑料尺、橡皮筋。 教学过程 一、创设情境，引入新课1.师：今天，老师给大家带来了一个排球，球类运动是很多人喜欢的。可是，你们有没有想过，当我用手排球的时候，球为什么能弹起来？2.生：弹力。3.师：什么是弹力？弹力是怎样产生的？本节课我们来探究球为什么能弹起来？让我们一起走进今天的课堂“物体的形状改变以后”。出示课件。（设计意图：从生活中已有的经验入手，让学生深入思考，现象背后的原因，激发探究科学知识的兴趣。）二、探究活动（一）认识弹力1. 师：首先我们来看一下实验材料。2.找学生读，课件。3.探究实验。（1）谈话：同学们拿出老师准备好的弹簧、钢尺、海绵、橡皮筋、针管这些生活中常见的材料，用力改变这些物体的形状，再去掉所用的力。在这个过程中，请你仔细观察，看看你发现了什么？完成实验汇报单。（2）学生开始探究。（3）组织学生进行汇报交流，同学一边说，一边演示。（4）师提问：①手感受的力是谁产生的？②为什么要产生这个力呢？4.小组讨论1分钟。完成汇报单的第二部分。5．生：手感受的力是物体本身产生的。 因为物体想恢复到原来的形状。6.在学生讨论、交流、回答的基础上归纳并用课件揭示概念，弹力。课件出示：这种能使物体恢复原来的形状或体积的力叫做弹力。7.师：出示“受伤”的弹簧，为什么弹簧恢复不了原来的形状？生答。PPT：每个物体的弹性都有一定的限度。（设计意图：让学生在玩中有所发现，有所收获，培养学生关心生活，发现生活的秘密，使得弹性、弹力这些比较抽象的知识变得简单易懂，在学生的脑海中留下深刻的印象。）（二）挑战合作———认识弹性1.师：刚才我们实验发现，像海绵、皮筋、弹簧等统是容易发现形变的物体，他们有这样的这一种本领。当我们按压桌子，有没有产生向上的弹力呢？金属钩呢？（设计意图：认识不易察觉的弹性现象）2.生：没有。3.师：我们通过这样一个传感器装置，看看金属钩会不会产生形变。4.找2名同学演示，大屏幕显示力的读数。5. 金属钩有弹性吗？（有）。6.师：实验证明，金属钩也发生了形变，只是我们肉眼是看不到的。我们来通过一个视频进一步了解，看看这个过程中到底发 ... ...