《人口的增长及其所产生的问题》 一、背景和教学任务简介 教学内容分析： 《人口的增长及其所产生的问题》是初中科学（牛津上海版）七年级第十五主题《人与自然的协调发展》中的第一单元“人与自然资源”中第一节内容。《初中科学课程标准》对“人类发展的历程与现状”界定为“拓展内容”，要求认识“人类过度利用资源对环境的影响”；《初中科学学科基本要求》将本内容界定学习水平为“B”级。要求“认识”人口增长与资源的关系。 教学对象分析： （前经验）七年级学生已经初步认识了生物与环境有这密切关系，了解了人类活动对其他生物及环境有很大的影响；认同“人与自然和谐相处”，并表现为“环保和节能”意识的某些显性行为特征。 （心里认知水平）随着我国“二孩”政策的全面放开，七年级学生能够切身感受到“人口”环境的改变，需要“以发展的眼光”看待人口增长的问题；同时，学生更“注重个体”，易“忽略整体”，也需要学习从“全局性”看待人口增长的问题。 （个体差异性）七年级学生部分家庭中不乏“二孩”现象，可以作为学习的经验。 二、教学目标 1、通过阅读世界级中国人口变化图，学会用折线图解释人口发展规律； 2、通过阅读人均耕地占有量及“环境压力”等图表，说明人口增长与资源需求的关系； 3、知道我国的人口政策，认同人口政策的意义。 三、重点与难点 【重点】：说明人口增长与资源的关系； 【难点】：通过分析人口增长、资源利用现状等，认识人口与资源的关系。 四、教学设计思路 本课围绕探究“人口增长的特点”为主线，以探究“人口增长与资源的关系”为重点，进行课堂学习活动。本节课在学生已经获得的“人类与环境”经验基础上，以网红12岁女孩的文言文“二胎说”作为情景导入教学，从而设计疑问：“我国的人口需要快速增长？”、“我国的人口政策发生了改变？” 并通过设计“联合国人口司”、“国家卫健委”、“生态环境部”三个虚拟部门，引导学生从更高层面上探究世界人口及我国人口的增长特点，学会折线图的绘制方法；在深入探究“人均耕地占有量”和“资源环境压力”，认识人口与资源二者之间的关系。 五、教学内容组织 【教学流程】 【活动设计】 情景引入：文言文“说二胎”：《顾稚子，勿忽长》 活动目标：设计疑问，导入人口问题的探究； 学生活动预设（SA） 教师指导预设(TD)? ◆观看并朗读：《顾稚子，勿忽长》节选 ◆讨论并表达： ◆学生根据自己的“初始想法”做出选择。 ◆出示并引导朗读：网红文言文：《顾稚子，勿忽长》节选 ◆问题引导： 我国人口需要快速增长吗？ 我国人口政策发生了改变吗？ ◆如果由你出任一个部门的领导者，你愿意选择哪一个？ 活动1A：世界人口司视角：世界人口的增长趋势 活动目标：1、通过视频，感受世界人口随时间增长的变化； ?????2、通过填写表格并观察折线图，知道世界人口的变化规律； 学生活动预设（SA） 教师指导预设(TD)? ◆听讲； ◆观看； ◆填写并思考世界人口变化的规律。 ◆观看。 ◆出示“世界人口”图片，介绍“世界人口日”； ◆播放视频《世界人口变化趋势》； ◆指导填写表格：世界人口变化情况。 ◆播放视频《世界人口“四千万俱乐部”》。 活动2：中国人口与资源部门视角：A人口与人均耕地、B环境资源“压力” 活动目标：1、模仿“水的导热性”实验，设计“探究空气的导热性”实验装置； 2、根据实验数据进行分析，推断实验结果：空气是热的不良导体；并能够解释一些关 于空气的热传递现象； 学生活动预设（SA） 教师指导预设(TD)? ◆观看并思考； ◆绘制折线图； ◆思考并回答问题； ◆观察“国家人口发展规划”，思考我国人口发 展“压力”。 ◆参与并完成活动15.2.? ◆播放视频《中国人口增长趋势》； ◆指导绘制折线图：我国 ... ...
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