4.1 无处不在的力 教学设计

《无处不在的力》教学设计 教学目标： 科学知识： 1.知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状和运动状态发生变化，力的单位是＂牛顿”，用符号“N”表示。 2.知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。 科学探究： 1.能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。 2.能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断出生活中哪些地方应用了力并由此产生何种影响(作用效果）。 3.在弯道竞走体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。 情感、态度和价值观： 在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作和交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。 教学重点： 让学生感知各种力的存在及力对物体的作用。 教学难点： 在体验活动中总结出力的作用效果同时取决于力的2个方面的因素（力的大小和方向）。 教学准备： 水桶、厚海绵、小铁球、斜面、条形磁铁、推门、条形的厚纸条、乒乓球、课件。 教学过程： 1、教学导入： 1. 今天带同学们一起欣赏美丽的风车之国———荷兰，出示视频。 （1）看完视频你有什么感受？ （2）出示图片，荷兰———风车之国，你知道荷兰人是利用什么力来为人民造福吗？ 2.课前同学们也搜集了有关力的资料，谁来和大家分享一下。 （1）从他们的分享中你获得了哪些信息？ （2）汇报 。 2、新课 1.力在哪里？课件出示：帆船在海面上的图片 （1）什么力使帆船浮在水面上？（浮力） （2）什么力推动帆船向前进？ （风力） 2.这节课我们继续研究力，什么力？(板书：无处不在的力。） 三、探究活动： 活动1：力的作用 1. 同桌之间体验“推手”游戏。 （1）听老师口令，同桌之间双掌相对，老师左手面的同学先稳住不动，右面的同学轻轻推；然后右面的同学稳住不动，左面的同学推。活动中注意自己的感受。 （2）交流感受。 （3）小结：你推我，我也在推你。 2.进行“提水”、“推门”、“掰手腕”活动。 （1）交流活动中的发现和感受。 （2）汇报。 （3）小结：力的作用是相互的。 3.进行“压海绵”、“用磁铁改变小铁球的快慢和方向”的活动。 （1）请几个同学到前面压海绵，我们要注意观察：力对物体可以产生哪些影响？ （2）交流、汇报发现和感受。 （3）结论：力能使物体的形状发生变化。 （4）用磁铁改变小铁球的快慢和方向”的实验，老师演示，小铁球在斜面是什么状态？（运动） （5）用磁铁能否改变小铁球的运动状态？ （6）不同的方向验证，磁力使小铁球由运动变成静止。 （7）结论：力能使物体的运动状态发生变化。 3.老师在桌面上演示篮球运动状态，什么使篮球的运动状态发生改变？ 4.小结：力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化。 5力的种类有哪些？这些都是生活中常见的力。 6.每一种力都有什么？（大小、方向） 7.力的单位“牛顿”，用符号表示是“N”。 （1）为什么力的单位是牛顿呢？为了纪念他。 （2）牛顿简介：牛顿是英国伟大的物理学家，被称为“百科全书式的人才”，在光学，力学，数学，经济学领域都有自己的发明。他能取得这样的成就是因为他从小就热爱读书，爱思考，喜欢做科学实验，所以他才能取得成功。同学们只要你梦想，不断地努力学习将来一定能成功，也许我们在座的各位将来也会出现一名伟大的发明家或者物理学家。 活动2：弯道“竞走”。 1.请学生读弯道“竞走”竞赛规则。 2.完成实验记录单，说说你是怎么控制球的？ 3.学生活动，教师指导。 4.交流、汇报。 5.小结：力的作用效果取决于力的大小和方向。 四、拓展： 1.课件出示图片40页，说说图片中的人们分别用了哪些力？同桌讨论完成学习单统计生活中的力。 2.汇报。 3.小结：力在我们的生产和生活中真是无处不在呀！ 5、总结： 考难同学们的时刻到 ... ...