5.3 男孩和女孩 教学设计

义务教育课程标准实验教材（科学）五年级下册第五单元 男孩和女孩 【教材分析】 青春期是人一生中非常重要的时期，影响着人的一生。而正在进入青春期的学生对于青春期是怎么回事，会有哪些生理上、心理上的变化，内心有期待、害羞、害怕等心理。本课编排的内容对于学生来讲有着重要的现实意义和指导意义。本课共设计了“了解青春期的生理变化特征”、“拥有一个健康的青春期”和“我的青春期健康计划”3个活动。活动中学生通过阅读、交流辨析、制定计划等形式了解青春期的主要身心发展特点，让学生懂得青春期生理健康和心理健康，拥有一个健康的青春期的重要性。本课的重点是了解青春期的主要身心发展特征，难点是青春期生理心理健康辨析。 【学情分析】 从现有的知识储备和认知水平来看，班上这一群即将或已经进入青春期的孩子通过网络资源、社会资源、其他课程资源（《生命与健康》、《品德与社会》）对青春期知识已有了一些了解，有了自己的初步认知，存在不够全面甚至错误、偏激等问题，教学时要引导学生在现有的知识水平上，通过整合其他资源进一步的引导。从学生现有的心态来看，聊青春期是个让人期待、兴奋、羞涩的敏感话题，如何做到在课堂上能以真诚、坦率、开放的心态参与，需要教师营造安全、和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，以真诚、坦率、开放的心态去带动。 【教学目标】 科学知识 1.了解青春期的主要身心发展特点。 2.初步掌握一般的青春期保健常识。 科学探究 3. 通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。 4. 在教师的指导下，制订青春期健康计划。 情感态度与价值观 5.关注自己青春期的身体、心理健康。 6.意识到个人对自身健康负有责任。 【教学重、难点】 重点：了解青春期的主要身心发展特征。 难点：青春期生理心理健康辨析。 【教学准备】 课前调查有关青春期的知识 有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片资料。 【教学设计】 第一课时 1、自主导学： （一）情景设置 1.教师讲述一个有关青春期的真实案例，导入新课，板书课题 2.课题质疑：看到这个课题，你有什么疑问？指名说，上台板书。 3.课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？ 4.关于青春期你还知道一些什么？ （让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。） （2）目标导航 老师小结，师生共同梳理出本节课的研究内容（目标问题） 1.青春期的男孩、女孩会发生哪些变化? 2.如何拥有一个健康的青春期？ 二、合作探究 阅读书上阅读的材料，了解青春期的生理变化特征。 解决目标导航的第一个问题：青春期的男孩、女孩会发生哪些变化? （一）自主阅读 1.进入了青春期男孩、女孩的生理上有哪些主要变化呢？请同学们阅读书上第71页的资料。读懂了什么？有什么不懂的，小组内交流。 2.学生自由阅读书上的资料，读后小组交流，教师巡视，相机点拨。 （二）展示提升 1.通过阅读，你知道青春期的男孩、女孩有什么生理变化？把指名汇报，其他成员补充，把不懂的问题提出来，全班交流。 (这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。) 2.老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。 活动：拥有一个健康的青春期 解决目标导航的第二个问题：如何拥有一个健康的青春期？（青春期要注意什么？） 关注生理健康篇 （一）合作交流 1．小组交流 师：青春期是我们发展成成人的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于 ... ...