湘科版四年级下3.1 它在哪里 教学设计

它在哪里教学设计 教学目标 科学探究: 1.能够用语言、路线图等方式准确的描述出问题的位置 2.能够利用导游图、路线图寻找到物体的位置 3.培养学生辨认位置的生活能力 情感、态度及价值观 体验能准确的描述物体的位置在生活中作用 科学知识: 1.知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定,另外一个 物体就是这个物体的参照物 2.了解人们确定位置的一些方法 3.知道精确描述物体位置时要说明参照物及参照物的距离、方位 其他目标: 愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的问题 教学重难点: 重点 能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离,能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。 难点 知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定,另外一个 物体就是这个物体的参照物 教学准备:餐厅位置图 教学过程: 一、导入:生活当中能够定位自己的位置是很重要的,比如说:你和你的朋友约好了出门玩,约好了在什么地方见面,怎么样向你的朋友描述你的位置,由此可见位置在生活中的重要性 二活动一:它在什么位置 1、选定下图中的一个对象,用不同方式描述此对象的位置。并板书 2、小组交流活动:在前面我们找位置、描述位置的活动用到了哪些词语来描述物体的位置?上、下、左、右、旁边、远近等 3、在我们描述一个物体的位置时,总是对另一个物体来说的的,另一个物体就是我们要描述的这个物体的参照物。 4、如果要精确地描述物体的位置,还要怎么做更好呢? 书:猴山怎么走?300米 一个不熟悉的人向你问路,问的是一个你知道的地方,你要怎么样来给他描述他要到的那个地方? 总结：要精确描述物体位置，不仅要有参照物，还要说相对于参照物的距离，在它的什么方位。 游戏：我是小导游 请同学尝试当一名小导游，帮助图中同学找到路线，并说说是怎么走的。 3、活动二:餐厅在哪里 1、认识图标。 2、在导游图中找到餐厅位置,用铅笔在图上画出从西门走到餐厅的路线。 3、（1）请小组合作找到另一条从西门到餐厅的路线并画出路线图。 （2）请小组派代表展示路线图，并说说他是怎么走的？ （3）比一比,谁选择的路线最近? 四、拓展 1、创设情景:假设我校一位孩子突然在班级上晕倒,现要叫急救车,你应该什么告诉急救中心?假设救护车已经在学校门口,它应该怎么进到我们班级? 2、学生讨论。 3、师生交流到校路线,教师板书:从学校正门到班级的路线。 五、交流体会 通过这节课的学习，你有哪些收获？对自己有什么帮助？