教学设计方案 课题名称 《摸球游戏》 科 目 数学 年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 首先学生在生活中其实或多或少的已经接触过一些与简单推理有关的现象，所以学生对于学习简单推理这部分内容相对来说还是比较容易的，但是把推理过程用有条理、清晰的语言表述出来还存在着一定的问题，这就需要教师把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，在学生运用操作、实验、猜测等直观手段进行演示的基础上，帮助学生把推理思路和推理语言稍加规范和引导，使学生能够有顺序地、全面地思考问题，有条理地表述推理思路。 教学目标 一、情感态度与价值观1. 感受数学实验的意义与作用2. 激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。 二、过程与方法1. 通过看一看、说一说、想一想、猜一猜、选一选、动一动和连一连等活动，使学生经历简单推理的过程2. 培养学生的分析推理能力以及能够清晰表述推理思路的能力 三、知识与技能1. 通过猜一猜系列活动，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验2. 能进行含有两个条件或三个条件的简单推理，并且能够用语言清晰的表述推理过程 教学重点、难点 1. 培养学生初步的观察、分析及推理能力。2. 培养学生初步有序地、全面思考问题的能力。 《猜一猜》教学过程描述 教学活动1 （一）师生互动，激趣导入1．游戏引入：请学生随便向老师提三个自己感兴趣的问题？老师认真做以答复。随后，老师向学生出示三组字词卡片：认真 认真 认真。邀请学生共同来做一个戏———抽字游戏，去掉俩“真”，加入俩“认”，将字打乱顺序，请一人上来抽取认真的“真”字。【游戏规则：甲生上来任意抽取一张卡片，把抽到的结果（“认”或“真”）展示给台下同学，其余人分成两拨，用手为其计数。统计完毕，甲把卡片交回教师手里，教师再次随意组合卡片顺序，甲随即再抽取第二次。本游戏前后，甲共有10次抽取机会。】2．设置疑问，引发思考：教师提问--①任意抽取一字有几种结果？ ②猜一猜，他抽到哪个字的可能性大？（板书猜）③是不是他每次都能抽中“认”字？④刚才的试验如果继续做下去，你认为抽中哪个字的结果可能性大？为什么？生独立回答--集体讨论回答教师引导———―“真”字数量少，可能性小;“认”字数量多,可能性大。3．引入课题：生活中有很多有意思的事件，它们根据条件的变化，会发生不同的结果，有的结果可能性大，有的结果可能性小。今天我们就一同去看看几个有趣的实验，去猜猜谁的可能性大。 教学活动2 （二）抛图钉，合作探究（1）介绍活动师：老师手里有一样东西，看看是什么（出示图钉）将它向上抛，落到地面后，你想不想知道会发生什么结果？⑵ 活动开始前教师提问--将图钉向上抛，落到地面后，猜猜可能会出现什么结果？ 生回答--可能尖朝上，也可能倒下，还可能针尖扎进地里教师引导-- ①地面如果是硬地面，（如水泥地面）只能出现几种结果？ ②尖朝上和倒下，出现哪一种情况的可能性大？猜一猜生回答--意见不统一 师：该怎么办？ 引导--做试验验证（出示实验要求）提示：由于学生小，此活动属于室内集体性活动，裸抛图钉带有不安全因素，所以改为把图钉放在密封的烧杯中进行。实验要求：①上下多次摇动烧杯②摇完之后，手不要乱抖，拿稳③小组组员每个人都要参与，一人5次机会 ④组长安排好记录员在试验登记表中记录下小组的试验结果⑤活动完毕后，组长安排一名组员向全班汇报试验结果⑥整个活动要求快，有序（3）活动开始--一切按规则进行，师巡视督导（4）活动结束--小组汇报数据，师在黑板大表格中记录数据，学生作出推断。学生表格：抛图钉试验 第（ ）小组实验结果尖朝上 倒下 次数 （ ）次 （ ）次推断：我们小组根据（ ），所以 ... ...
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