1.1.1我们走进十月的阳光 教案

《我们走进十月的阳光》音乐教学设计 教学目标： 1、通过教师逐步引导、聆听、感受，让学生掌握歌曲的独唱、领唱、齐唱、合唱等演唱形式。并引导学生体会各种演唱形式对于塑造不同题材和内容的歌曲形象所起到的不同作用。 2、通过感受歌曲旋律，引导学生建立起旋律线和旋律之间的联系，并初步会画旋律线。 教学重难点：几种演唱形式的掌握以及对塑造歌曲形象所起的作用。 教学过程： 1、初听歌曲，分析主要内容。 师：同学们，每年的十月都有一个重要的节日，你们猜是什么日子？ 生：国庆节。 师：那关于国庆节谁能说一说你都了解哪些？ 生：…… 师：国庆节是每年的十月一日，是我们伟大祖国的生日，这一天举国上下用各种方式来进行庆祝，表达我们对祖国母亲的热爱。今天就让我们共同来欣赏一首和国庆有关的歌曲《我们走进十月的阳光》，首先请同学们先来欣赏一遍，然后回答老师的问题： ●歌曲的主要内容是什么？ （……） 师：抒发了爱国主义情怀，表达了少年儿童对祖国的真切感情。 二、学习演唱形式。 1、新授“演唱形式”概念。 师：接下来让我们换一种方式聆听歌曲，当你听到一个人演唱的时候，请你做出这个手势（伸出食指），当你听到多人演唱的时候，请你做出这个手势（手掌）。 （播放歌曲第一部分：0--0’36’’）III 师：大家做得准确无误。那么像这样的一个人演唱或两个人演唱，或多人演唱等组合表演的形式，叫做歌曲的“演唱形式”。 2、新授“领唱”概念。 师：在一个演唱集体中，由一个人演唱一些乐句或一个乐段的演唱形式，叫做“领唱”。那么就是说，刚才歌曲中一个人演唱的部分叫做什么演唱形式啊？ 生：领唱。 3、新授“齐唱”与“合唱”演唱形式。 师：歌曲的演唱形式还有很多，比如：一个人演唱的独唱，多人演唱的重唱、齐唱、合唱等等。（出示各种演唱形式幻灯片） 刚才歌曲中除了领唱部分，还有多人演唱的部分，这部分属于什么演唱形式呢？要看是这个演唱集体共同演唱同一个旋律，还是分别演唱几个不同的旋律。大家共同演唱同一个旋律的叫做“齐唱”，分别演唱几个不同旋律的叫做“合唱”。（幻灯片：齐唱与合唱的概念。） ①师生合作演唱，示范“齐唱”演唱形式。 师：请同学们看大屏幕上的两组旋律，几几拍的？ 生：四四拍。 师：两个小节共几拍？ 生：8拍。 师：现在老师请同学跟老师一起用“啊”来模唱，老师代表一个演唱集体，你也代表一个演唱集体，老师唱下面的音，你来唱上面的音，看到这个手势就结束，谁愿意试一试？（……） 同学们，刚才我们两个合作演唱的音是不是同一个音？ 生：是。 师：一模一样，就像一个人唱的一样是不是？ 生：是。 师：声音非常干净统一。那么像我们的这种演唱形式就应该叫做什么呀？ 生：“齐唱”。 ②师生合作示范“合唱”演唱形式。 师：接下里老师想再邀请一位同学和老师合作演唱第二组旋律，还是老师代表一个演唱集体，你也代表一个演唱集体，老师唱下面的音，你来唱上面的音，共几拍啊？ 生：8拍。 师：用“啊”模唱，看到这个手势就结束，谁愿意跟老师合作？（……） 师：这次我们合作演唱的是不是同一个音？ 生：不是。 师：对了，和上一组情况不同，是完全不同的两个音，但是合在一起很有层次感，有种立体的感觉，音响效果很丰满，不像齐唱效果那样整齐、单一，那么像这样的演唱形式叫做“合唱”。 ③片段欣赏，区分“齐唱”与“合唱”。 师：接下来请听下面的片段，当你听到“齐唱”的时候，请做这个手势（“手掌”），当你听到合唱的演唱形式的时候，请你做这个手势“握拳”。注意：最主要的是要看演唱的是不是同一个旋律。 （播放I旋律片段）I 师：同学们听得仔细，听辨得完全正确。 ④复听歌曲第一段，分辨领唱、齐唱与合唱演唱形式。 师：现在请同 ... ...