4.4导体与绝缘体 教案

五 年级 科学 科教学设计 教学内容 导体与绝缘体 主备教师 上课教师 郑铎 教学课时 备课日期 上课日期 学期教学总课时 教学目标 科学知识：1. 有的物体容易让电流通过，这样的物体叫做导体；有的物体不容易让电流通过，这样的物体叫做绝缘体。2. 导体与绝缘体与我们的生活息息相关。科学探究：通过经历预测-检测的过程培养学生的探究能力。通过多次检测，掌握检测的必要步骤，并整理实验的发现。科学态度：学会与人合作。培养学生的实证精神。培养有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识。科学、技术、社会与环境：运用导体和绝缘体的知识，解决生活中与材料是否导电相关的问题。如：电竿上绝缘材料的应用，既方便了电工的作业，同时又保障了电工的安全。 教学准备 教师准备：电路板、课件。学生材料：电路材料：电路板；各种检测的材料： 橡皮、铁钉、塑料、牙签、铝管、干木、玻璃、硬币、白纸、铅笔芯（避免学生留下只有金属才是导体的印象）。 教 学 步 骤 个案修改 谈话导入（出示电路）之前我们已经学习了怎么控制和设计电路。现在我们来回顾一下，一个简易电路由哪些组件组成？ （导线，灯泡/灯泡座，电池/电池座，开关。）什么情况下小灯泡会发光？什么情况下小灯泡不会发光？（当电路形成回路，电流通过时，小灯泡会发光；当电路断开，电流不通过时，小灯泡不会发光。）演示并讲述：（合上开关，灯泡亮了。电流从电池正极流出，经导线、灯泡，流过开关，回到电池负极，形成一个闭合的回路。）二、新授：（一）师生探究：1.出示另一个电路，请学生上台检查，为什么看起来一样的电路，灯泡却不能点亮。2.找出开关的连接问题。（课件展示2种连接方式的对比图）3.引导学生观察开关结构，了解开关上有哪些材料。4.师提问：我们已经展示了开关的2种不同连接方式，还有哪些连接方式呢？（师生一起检测，确定开关上哪些材料可以让电流通过，哪些材料不能让电流通过。）5.课件展示电流通过开关的路径。6.小结：金属容易让电流通过，塑料不容易让电流通过。过渡：提问：如果不要开关，把两根导线接在一起会怎样呢？（学生回答）得出：这就是一个电路检测器。学生动手检测自己小组的电路检测器是否正常。（二）物体的导电性能： 1．教师出示实验表格和实验须知：实验表格：见附件。实验须知：（如下） 1）检测电路是否正常。 2）预测。 3）多次检测。 4）记录结果，分析发现。 5）整理器材。6）注意安全。2. 引导学生预测完所有材料。3. 带领学生测试一个材料。（强调重复检测） 4．学生分组实验，并记录实验结果。 5．学生汇报结果。6．教师小结： 绝缘体：不容易让电流通过的物体。 导体：容易让电流通过的物体。三、生活应用：1、展示图片，学生思考：为什么钓鱼竿碰到高压线人会触电？钓鱼线本来是绝缘体，钓鱼过程中沾上水，也成了导体。大多数钓鱼竿是碳纤维（石墨材料）制作的，容易导电，是导体。2、展示图片，学生思考：为什么电工拿着竿子碰触高压线不会触电？（电工拿的竿子叫令克棒，是几十种绝缘材料制成的。）3、请学生谈谈自己的收获。 四、作业设计：教材第72页有一个秘密，大家翻开书看看。 附：实验记录单 《导体与绝缘体》 实验记录单 组别： 实验须知： 1）预测。 2）检测电路是否正常。 3）多次检测。 4）记录结果。 5）分析发现。 6）整理器材。 7）注意安全。 实验记录表： 实验材料 预测 检测一 检测二 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 1 橡皮 2 铁钉 3 塑料 4 牙签 5 铝管 6 干木 7 玻璃 8 硬币 9 白纸 10 铅笔芯 我发现 能使小灯泡发光的有：不能使小灯泡发光的有： ... ...