《二力平衡》教学设计 [教学目标]： 知识与技能 （1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡 （2）理解二力平衡的条件 （3）能利用平衡条件解决简单的平衡问题 过程与方法 （1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力 （2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。 （3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力 情感、态度与价值观 通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。 [教学重点和难点]： 教学重点：研究总结物体二力平衡时的规律 教学难点：做好探究实验 [教具和学具]：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅 [教学过程]： 一、课题引入 师：上课之前，我们先来做个游戏挑战：任务———你可以用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战成功） 师：同学们都成功啦，那现在加大难度，任务二———你可以在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战失败） 师：笔尖能否顶起小鸟，就是一个平衡问题，今天我们就来学习关于平衡的知识。板书标题二力平衡 二、平衡状态 1．师：请同学们观察这四张图片，你能否将它们分成两类？你分类的依据是什么？（学生分类回答） 引入平衡状态：静止、匀速直线运动 板书平衡状态：静止、匀速直线运动 2．师：还有其他分类方法吗？能否根据这些物体的受力情况来分类呢？怎么分？（学生思考回答） 一类：只受两个力 两类各选一例，请二位学生画力的示意图（其他同学在自己书上画） 另一类：受到四个力 3.师：刚才我们根据这四个物体运动状态的不同、受力多少的不同进行了分类，那它们又有什么相同特点呢？（引导学生它们都受到力的作用，都处于平衡状态） 平衡力的概念 板书：平衡力 三、平衡条件 1．师：物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要几个力的作用？物体只受一个力，可以处于平衡状态吗？ 教师演示实验、PPT频闪照片说明物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要两个力的作用。 师：物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要两个力的作用，这两个力需要满足什么条件？（学生猜想） 2．实验引导 师：我们今天要探究二力平衡的条件，研究对象最好只受两个的力作用，但地球上的一切物体都受到重力作用，那怎么办呢？（教师演示手拉玩偶）（学生思考） 师：我们可以选择一个轻小物体，重力远小于拉力，重力可以忽略不计（演示手拉小卡片，确定研究对象、拉力由钩码施加） 师：请同学们先试着让小卡片达到平衡状态静止， （学生实验得出结论）板书二力平衡条件：同体、等大、反向、共线 四、平衡条件的应用 1．练一练 师：同学们已经知道了二力平衡的条件，那老师就要考考大家了。 ①如图所示，质量是0.5kg的花瓶放在桌面上.请说明桌面对花瓶的支持力的大小和方向. ②一辆载重卡车连同货物的总质量是4t，在2×10?N牵引力的作用下，沿平直公路匀速行驶.试计算地面对汽车的支持力和汽车受到的阻力. 师：四力平衡可以看成是两个二力平衡 2．做一做 在弹簧测力计的下方挂100g钩码，记录静止时弹簧测力计的示数.然后使测力计和钩码一起向上匀速运动，并观察弹簧测力计的示数.两次相比弹簧测力计的示数近似相等吗？ 师：做一做后，同学们有没有受到什么启发？ （重力的测量原理是二力平衡、二力平衡时，物体可以在任意方向做匀速直线运动……） 3．小制作———小鸟飞翔平衡 走钢丝 （找平衡点达到平衡） 师：通过今天的学习，同学能否解释：为什么第一次笔尖可以顶起小鸟，第二次却不能在小鸟的嘴部将小鸟顶起呢？ 你能否借助回形针，在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟了？试一试.（学生尝试，教师个别指导） 师 ... ...
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