3.5 电磁铁 教学设计

电磁铁 （教案） 一、教学目标： 知识与技能 1. 知道电磁铁的组成部分； 2. 了解电磁铁磁力大小与线圈数以及电量的关系； 3. 了解电磁铁在生活中的具体应用。 过程与方法 通过设计对比实验，在试验中探究出电磁铁的磁力大小与线圈数以及电池数的关系。 情感态度价值观 通过引导学生设计实验探究方案，在方案设计与探究的过程中培养学生的动手能力以及科学探究思维，提高学生的科学素养与能力。 二、重难点 重点：电磁铁磁力大小和线圈匝数以及电池的关系。 难点：设计对比实验探究电磁铁磁力大小和线圈匝数以及电池的关系。 三、实验所需材料（八组） 电池 24；开关 8；铁钉 8；不同长度导线若干 四、导入 1. 谈话：上一节课我们一起学习了电磁铁的相关内容，你还记得电磁铁的组成主要有哪些部分吗？ 2. 学生回答（线圈，铁钉，电池） 3. 总结：电磁铁的组成主要由两部分：带有铁芯的线圈以及电源；我们可以用铁钉、导线以及电池来做一套简单的电磁铁装置。【PPT出示】 4．谈话：大家还记得上节课我们做的电磁铁装置并吗？我们来一起欣赏一下。【PPT出示】 5. 学生观看 6. 谈话：为了测试电磁铁的本领，同学们上节课用所做的电磁铁做了一个吸引大头针的实验，我们看一下实验结果。【PPT出示】 7. 阅读数据。 8. 提问：为什么同学们制作的电磁铁吸引大头针的数目会产生不同呢？我们选择实验结果相差较多的三个小组，来看看他们做的电磁铁装置到底有什么区别？【PPT出示】 9．学生观察 10. 谁来说说看，你觉得电磁铁吸引大头针数目的多少与什么因素有关？ 11. 学生回答（电池数量、导线线圈多少…..） 12. 谈话：今天我们就一起来研究“电磁铁磁力大小和什么因素有关”。 五、探究影响电磁铁磁力大小的影响因素 1. 提问：你最想研究哪个因素？ 2. 学生回答。 3. 谈话：老师发现同一个小组并不是所有人都想研究相同的因素，为了方便大家，今天老师将给大家按照相同的研究因素进行重新分组。 4. 请想研究【电池数】的同学站到左手边，想研究【线圈数】的同学坐到右手边，【铁芯】在中间。。 5. 谈话：现在请大家根据分好的小组，根据老师所提供的材料，讨论你们打算如何选择实验材料并设计实验，填写相应的实验记录单。 6. 学生讨论设计实验方案。 7. 提问：说一说你们设计的实验方案以及需要哪些实验材料？ 8. 学生汇报。（注：相同探究因素的方案及时补充） 9.总结：【PPT出示】 ①这是一个对比实验，对比实验过程中每次只能改变想要研究的因素，其它因素应保证相同； ②为了保证实验结果的精确，每次实验均使用电量相同的新电池； ③磁铁吸附过的大头针会被磁化具有磁性，实验完需要消磁； ④每次实验结束，需断开电路开关。 10. 谈话：根据实验方案，每组组长领取实验所需材料进行实验。 11. 学生实验。 12. 学生汇报实验数据，汇报实验发现。 13. 总结：线圈数相同时，电量越大，磁性越强； 电量相同时，线圈数越多，磁性越强； 六、电磁铁在生活中的应用 1. 谁知道在我们生活中有什么地方用到电磁铁吗？ 2. 学生回答。 3. 我们看看电磁铁在生活中有哪些应用。 ①磁悬浮列车：磁悬浮列车通过电磁铁产生强大的磁力，使列车车厢悬浮在铁轨上方，减少了车身与铁轨的摩擦力，能够快速行驶。中国第一辆磁悬浮列车2003年在上海诞生。 ②电磁起吊机： 电磁铁还可以用来起吊钢铁，我们我们想吊起物体应该怎么做？（回答：通电） 如果物体很重，怎么办？（回答：加大电量） 如果想将物体放下来，怎么办？（断开电源） 六、趣味小制作（电磁小火车） 介绍电池小火车的做法：裸露铜线、电池、磁铁 板书设计： 电磁铁 电池数 越多，磁力越强； 线圈数 越多，磁力越强。 ... ...