4.2 有利于生存的本领 教学设计

《有利于生存的本领》教学设计 一、学情分析 《有利于生存的本例》是《共同的家园》中的第二课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，学生对仙人掌、斑马、骆驼等生物的习性是有点了解的，对这部分的内容也是有兴趣的。教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。 二、教学目标 1.知识与技能 知道同类生物在适应环境方面的具体事例； ??知道一此生物适应环境的事实； ??认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 2.过程与方法 学生能够从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实； ??学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点； 能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 3.情感、态度与价值观 体验动植物生存本领的神奇与伟大； 动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命； 受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。 三、教学重难点 重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。 四、教学准备 一盆仙人球、多媒体课件、黑白条纹的图片。 五、教学过程设计 一、 导入（谈话）揭题 上节课，我们认识了不同的生物有着不同的栖息地，也为它们认了家，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些生存的本领呢？这种本领当然对它们是有利的。（板书课题）? 出示沙漠图，思考一下，沙漠的特点。 学生回答，教师总结：干旱，少雨，没有植物。 问题：生物在沙漠里生活，应该具备哪些本领？（教师分析沙漠的特点，引导学生思考。） 学生回答，教师穿插讲述三年级语文课本里的《应该感到自豪才对》里的故事，分析小骆驼的外貌对大自然的作用。 二、了解沙漠生物生存的本领 （一）出示沙漠里的植物图片，教师简单介绍这些植物的特点。 观察仙人球图片及实物，了解仙人球的生存本领。 在形态上，可以说没有哪一科的植物如仙人掌科那样形态万千。它们有的扁平如镜，有的如山峦重叠，但更多的呈球形或近似球形，这是为什么呢？ 教师引导学生回答。 教师指导学生看书上得30页实验：师生一起分析实验获得的结论。 针状叶：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积； 蜡质皮：它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发； 肉质茎：茎肥厚多汁，能储存水分等。 师：这是长期适应干旱环境的结果，因为同样的体积，球状体表面积最小，蒸腾量也减小。因此在整个仙人掌家族中，球形的种类占一半以上。 探讨：其貌不扬的仙人掌最大的特点是什么？（耐旱） 师：那仙人掌耐旱的秘密武器是什么呢？教师出示“我有秘密告诉你”具体介绍仙人掌的秘密。 师：正是凭借这些独特的本领，仙人掌才获得了在高温、干旱的沙漠中的生存权，成就了它绿色的生命历程，它是当之无愧的沙漠英雄花! 板书：仙人掌 沙漠英雄花 沙漠还生活着其他的植物，你知道哪些？出示其他植物课件，教师简单介绍。 （二）了解骆驼的生存本领 1．除了像仙人掌这样的植物以外，沙漠里还生活着一些动物，最有代表性的是骆驼了（板书：骆驼）。 2．出示沙漠图及骆驼图，引导学生看课本上的骆驼图片，教师分析其作用。 3．你知道骆驼最重要的武器是什么？出示骆驼的资料课件，与大家分享。 4. 老师总结骆驼的本领，板书：沙漠之舟 （三）认识海洋环境中生物的生存本领。 （1）出示水母和鱼的图片：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？ （2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？ （3）学生思考，老师指名学生回答。 （4）老师课件演示鱼不同部位的体色的奥秘，引导学生得出结论：使自 ... ...