2.5 地表的变迁 教学设计

一、基本信息 学校 课名 地表的变迁 教师姓名 学科（版本） 科学（苏教版） 章节 六年级上册第二单元第五课 学时 第一学时 年级 六年级 二、教学目标1、知道地球表面是不断变化的，地表的变迁是一个漫长的过程。2、知道什么叫风化。3、知道中国在很早以前就有科学家对地质进行研究了。 三、学习者分析六年级学生有了一定的分析与推理能力，但是有依据地进行推论的意识还不够强，所以在本课中有意识地让学生在推论的同时说明理由，培养他们有依据地推理的意识。因为学生学习使用移动学习平台的时间还不长，使用平台学习互动的方式和手段还比较单一，所以选择简单易行的表达交流方式进行交互交流。 四、教学重难点分析及解决措施重点：了解风化作用对岩石的影响。难点：依据证据进行合理的推论。解决措施：在引入环节、实例分析注重让学生在分析的过程中说出自己的依据，通过移动学习平台，更清晰地展示自己的观点，与别人进行交流。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 引入新课 （0’1”-2 ’14”） 能够从给定的信息中推断出喜马拉雅山脉以前的地形地貌。 1．谈话：喜马拉雅山大家知道吗？20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了这样一些生物的化石。它们是生活在什么环境里的？2、提问：这说明了什么？3、小结：因为有化石这样的证据，科学家推测出喜马拉雅山在远古时期是一片汪洋大海，大约在三千万年前开始抬升，而今天则变成了地球上最高的山脉。由此可见，地球的表面是在不断变化的。 通过资料得到的信息讨论、猜测，形成自己的观点。 分析实例，了解自然界各种力量对岩石的破坏作用 （2’15”- 20’05”） 认识一些改变地表，使岩石碎裂的自然力量。 1、哪些力量造成了地球表面沧海桑田的变化呢。我们先来看一些图片，思考：这些岩石是被什么力量破坏了的？并讨论你们的理由。2、教师根据学生提交的结果，选择投影出示，在班级内讨论分析。（择机板书：风、温度变化、流水冲刷、生物……） 用平板打开学习平台，查阅四组图片，并分析，小组内完成后提交。 模拟实验，探究冷热对岩石的影响 （20’05”-32’35”） 用实验验证猜想，发现冷热对岩石的破坏作用 这些是我们的猜测，上面这些哪些我们现在条件来实验验证下呢?2、教师完善步骤，提示：加热时间每次要长，至少反复两三次，注意安全。3、小结：看来冷热变化确实会破坏岩石。其他力量对地表的改变，课后我们可以再查阅些资料分别了解下。小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。（板书：风化） 讨论后选择温度变化讨论：我们怎么来模拟温度变化呢？学生交流。领取器材，实验，填写记录表。4、汇报。 拓展延伸 （32’35”-40’20”） 了解古人对地表变迁的精辟见解，寻找家乡地表变化的实例。 1、引入话题：《梦溪笔谈》中对地质变化的精辟见解。2、布置课后观察任务：在休假日，让父母和你一起到周边郊游，寻找各种力量对地表的改变，拍摄照片，加上自己的见解。传到云盘，和大家分享。3、总结：这节课我们研究了各种自然力量对地表的风化作用，除了风化现象以外还有什么现象能使地表产生变化呢？人类的活动对地表有影响吗?我们下节课来研究这些问题。 1、登陆科学云盘，阅读这方面的资料。2、巩固小测试。 ... ...