《春天在哪里》教学设计 【教材分析】 在万物复苏、播种希望的季节里，“可爱的春天”迈着轻盈的步伐来到我们身边，让孩子们初步感受季节的变化和大自然的美妙神奇。这个单元注重艺术与生活、艺术与情感的融合。 本课属于“综合.探索”领域，是浙江人民美术-出卷网-二年级下册第一单元第一课，是一堂集绘画、欣赏、手工为一体的综合课。课件中以赏心悦目的春色给予学生视觉上的美感，二年级的学生通过自己对美景的观察，自己总结发现春天的色调。 本课由“欣赏春天”和“表现春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课，教师的手工制作花朵和描绘柳树的多样性创作表现方法，目的是让学生喜爱春天，表现春天，变日常生活的体验为手中的作品，使他们的多种能力得到发展，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。 【学情分析】 本课通过“春之色”———欣赏春天，“春之美”———表现春天，始终以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、听等直观手段，以美术审美为核心，以小组合作为载体，以动手实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、亲身实践、合作交流的教学氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导和调动学生的情感体验，通过形式多样，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。 【教学目标】 使学生知道春天的典型景物，提高对色彩的认识和表现力。 2、培养丰富的想象力，通过小组学习的方式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。 感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。 【教学重难点】 重点：在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。 难点：学生能采用自己喜欢的形式有创意地表达对春天的感受。 【教学课时】 1课时 【教学设计】 课前准备 （学生）记号笔、水彩笔、蜡笔、各种颜色的布、剪刀、双面胶、花纸等。 （教师）课件、范画、各种颜色的布、纽扣、剪刀、双面胶、蜡笔等。 教学过程 （一）课前组织： （检查学生用具，师生相互认识） 教师：嗨！大家好，我是金老师，今天，我来跟你们一起学习，你们欢迎我吗？ 学生：…… 教师：谢谢大家的热烈欢迎！我们开始上课吧…… （二）图片导入 （课件出示两张图片：冬天雪景、春天美景，让学生说说感受。） 师：同学们，首先我们来欣赏两张图片，说说给了你什么样的感受？ 学生1：一张白雪皑皑，一张绿意盎然…… 学生2：一张白色一张绿色…… 学生3：一张有花有草…… 教师：你觉得这张是什么季节？（春天）你从哪里看出来的呢？ 教师小结：是的，春天是一个万物苏醒，充满生机的季节，带给人们美好的希望与快乐。今天老师就和大家一起去寻找春天…… 一：谈话导入 师：春天美吗？春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？ （引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。） 寻找春天 1、（播放歌曲《春天在哪里》，师生一起交流春天到底在哪里？根据学生回答，教师进行适当的示范,如：青青的山、绿绿的树，嫩嫩的枝桠，蜿蜒的河流……） 教师：寻找春天之前，老师先带大家听一听《春天在哪里》的歌曲，希望同学们听完之后能告诉我，春天到底在哪里？ 学生：春天在清脆的山林里。（出示一张山林图） 教师：你们看到春天了吗？（……）青青的山，绿绿的树，嫩嫩的枝桠…… 教师：那我们怎么来表现青青的山呢？（师示范）看，老师是这样表 ... ...
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