1.2走向共同富裕 教学设计

1.2走向共同富裕（教学设计1） ●教学内容 人教版道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框。 ●教学目标 知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。 能力目标：知道当前我国经济发展的现状；理解全面深化改革的重要性和紧迫性；能够利用所学知识分析社会现象。 情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。 ●教学重难点 教学重点：全面深化改革的紧迫性和重要性。 教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。 ●教法与学法 教法：情境活动法、案例分析法。 学法：合作学习探究法、归纳总结法。 ●教学准备 教师准备：上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。 学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。 ●教学过程 环节一：新闻播报，导入新课 改革开放40年来，我国经济发展迅速，已跃居为世界第二大经济体，人们的生活水平也有极大提高。但是，我国目前仍有3000多万人挣扎在贫困线上，连基本的吃喝都成问题。在不断实现人民日益增长的美好生活需要的过程中，发展不平衡不充分的矛盾被凸显出来。贫有千种，困有百样，数以万计的贫困人口，都得细细分类，一一对应找到脱贫办法，“精准”二字乃是良策。 （1）中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略的根本目的是什么？（提示：缩小贫富差距，实现共同富裕） （2）你对走向共同富裕有哪些认识？ 教师：全体人民脱贫走向共同富裕，需要党的统一领导、国家正确政策的引导、全体人民群众的共同努力，今天我们就来学习有关共同富裕的知识。 【设计意图：采用新闻播报的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。】 环节二：自主学习，解读新知 读一读：阅读教科书，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。看谁最先完成，限时10分钟。 1.全面深化改革的原因 （1）我国过去40年的快速发展靠的是_____，未来发展也必须坚定不移地_____。 （2）进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的_____和_____的发展之间的矛盾。 （3）党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启_____的新征程。 2.促进我国经济高质量发展的要求 （1）我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向_____发展阶段。我国坚定不移地贯彻以_____为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化_____结构性改革，推动经济持续健康发展。 （2）我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。促进_____发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现_____，促进社会公平正义。 3.弘扬改革创新精神 （1）_____是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。 （2）只有全社会不断弘扬_____、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新，才能持续推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的最强音！ 4.让人民群众共享发展成果的原因 （1）衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及_____，人民的_____是否得到切实保障。 （2）人民对_____的向往，就是党的奋斗目标。 （3）发展的根本目的就是增进_____。只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会_____，才能不断促进人的全面发展、社会_____。 5.让人民群众共享发 ... ...