1.1 光的传播 教学设计

研究课题 信息技术下提高学生科学探究能力的研究 教研团队 科学 执教课题 光的传播 执教人 1．科学概念 （1）光是沿直线年传播的 2．过程与方法 （1）有依据的推测光是沿直线传播的。 （2）设计关于光是沿直线传播的实验。 （3）通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。 （4）利用光的传播规律解释为什么会有影子。 3．情感态度价值观 知道推测要有依据.根据实验结果事实求是地进行分析推理。 小课题实施策略 提出问题，引发思考 通过分组动手实验，提高操作能力和探究能力. 重点 难点 教学重点：通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。 教学难点：设计关于光是沿直线传播的实验。 教法 学法 自主探究法 教学 资源 小组准备：手电筒 3张在同一位置打孔的纸卡、屏、空心弯管和直管。有关光是沿直线传播的图片和课件。 教学流程 设计意图 一、导入 放教学视频，导入新课 二、探究 1.光是怎样照到物体上的 ?让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据 书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住， 影子形象和被照物体的侧面一致 2.验证光的传播路线 1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作） 2)4人一组自行操作 3）解释汇报两次实验的现象 （4）其它的方法验证光的传播路线 提示注意用眼 书上资料的介绍 三、解释影子的形成 四、通过这节课想学习说说你的收获 利用课件，提出问题. 使学生在实验中体验到探究的乐趣，增长探究能力. 板书设计： 光的传播 光是沿直线传播的. 回顾反思：