《分类与整理》教案 教学目标： 1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 教学重点： 引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。 教学难点： 体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 教学方法： 引导探究法。 教学过程： （一）情境导入，体会分类整理的意义 （1）出示各种球，圆柱，长方体、正方体乱地摆放， （2）提问：小朋友们：看东西这么乱，你们有什么好的方法可以帮助老师吗？师：那你能帮我整理一下吗？如何来整理呢？指名上台摆一摆。 课件出示两家文具店。（一个乱摆放的，一个摆整齐的。） 问：你喜欢哪一家文具店？为什么？ 学生口答。 师：把一样的东西放在一起就叫分类与整理。今天我们就来学习有关分类与整理的知识。（板书课题） 引出课题：分类与整理并板书。 板书：分类与整理（一） 二、创设情景，探究新知： 1、感知分类： 师：“六一”儿童节到了，幼儿园的小朋友们买了很多气球来庆祝节日，看，他们多高兴呀！ 出示：气球图片 问：有这么多气球，可以怎样分类呢？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。 老师给每组同学都准备了一些图片，这些图片代表了上面的气球，下面就请同学们用自己喜欢的方法进行分类。把你分类结果贴在白纸上。 （小组合作） ①按形状分类 师：你分了几类？每类有几个？哪种气球最多？哪种气球最少？（展示学生分的方法） ②按颜色分类 师：刚才有的组把图形分成一堆一堆的，为什么要排成一列呢？（展示学生分的方法） 生：整齐、清楚。 师：你能看出谁最多吗？ 小结：同学们刚才把图片按形状和颜色进行分类，你们真棒！ 展示学生的两种分的方法，思考：分类的标准不同，结果一样吗？ 三、巩固提升，发散创新： 课件出示练习七1、2、题，学生集体完成。 四、课堂小结 ： 这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己书包也分类整理一下吗？ 板书设计： 分类与整理 把一样的东西放在一起就叫做分类与整理。 1、按形状分类 葫芦形状 心形 圆形 3个 4个 5个 2、按颜色分类 蓝色 红色 黄色 3个 3个 6个
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