一年级上册数学教案-第八单元认识钟表小明的一天 北师大版

第八单元　认识钟表 小明的一天 ?教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第92～93页“小明的一天”。 ?教学分析：“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。 ?教学目标： 1．结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。 2．在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3．培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 ?重点难点：重点：认识钟面，会认读整时、半时。 难点：正确认读整时、半时。 ?教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1．猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语： 我有一个好朋友， 嘀嗒嘀嗒不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手！ 猜猜看是什么。 生：钟表。 师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表。(学生自由发言) 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些钟表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。 二、观察钟面，探索新知 1．认识钟面。 师：钟面上有什么呢？请大家认真观察你们小组的钟表模型，看它的钟面，说一说你发现了什么。 四人小组讨论。 汇报结果，小组间互相补充。 教师引导学生认识时针和分针。 教师出示钟表模型，归纳梳理。 板书：钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数…… 2．认读整时、半时。 (1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。 师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。 教师规范学生的说法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。 (2)课件出示相应的六个钟面。 师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的。 每组选一名学生充当小教师的角色。 学生表述自己认识钟表的方法。 (3)分类并整理六个钟面。 师：这六个钟面，我们可以怎样整理呢？ 学生小组讨论整理钟面。 师：你是怎样整理的呢？ 学生可能按整时、半时来分类，也可能按照分针和时针之间夹角的大小来分类。 (4)观察讨论，得出结论。 教师引导学生讨论整时、半时一类。 师：整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？ 小组讨论。 得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。 3．认识时间的表示法。 (1)示范时间的表示法。 师：7时可以怎样表示呢？(板书：7时，7：00) 9时半可以怎样表示呢？(板书：9时半，9：30) (2)认识电子钟。 师：钟表店的营业时间是： (课件出示) 师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？(火车上，公车上，超市里，电脑上……) 师：你怎样认这种时间的？ 小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。 三、动手操作，巩固新知 出示教材第92页“我说你拨”情境图。 师：你想不想自己动手画一个你心目中的钟表？画完写出你设计钟表的时间。 画完后请部分学生去投影仪下展示。 四、实际应用，拓展延伸 1．教材第93页第1题：认一认。 师：和同伴说说，小明什么时间在做什么？ 同伴讨论，再集体交流。 2．课件出示教材第93页第2题。 先让学生独立完成，然后再集体交流。 五、畅谈收获， ... ...