2.5在斜坡上 教案

《在斜坡上》教学设计 教学内容： 湘教版教材五年级上第二单元简单机械第五课P33-P35 教学目标 过程与方法： 1.能够设计简单的对比实验研究斜面不同与拉力关系的问题。 2.能发现和分析生活中运用斜面的事例。 知识与技能： 1.认识斜面。 2.探究斜面能省力。 3.探究斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。 4.了解生产、生活中斜面省力作用运用。 情感、态度与价值观： 1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 2.体验到亲历科学探究过程的乐趣，培养合作精神。 3.关注身边的斜面省力的运用。 教学重点： 能在探究活动中发现斜面能省力。 教学难点： 能在探究活动中发现斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。 教学准备 老师准备：PPT和同学生材料一份。 学生准备：搭斜面的材料（铁架台、长短不同木板），小车，测力计。 教学过程： 一、课件导入 师：同学们，老师这有两个很重的油桶，你们能帮我想想办法,怎样轻松的将它搬上货车吗? (学生可能提出的问题有:1、几个人抬上去-货车有点高哦；2、起重机-成本太高；用木板搭一个斜面-你的想法很好，经济实惠)【你的想法真好，奖励你们小组一面红旗】，（学生说不出来时：老师这有一块木板，你们会怎么把它利用起来呢？-搭木板将油桶推上去，）其实像这种斜搭的木板也是一种简单的机械，叫做斜面。 师：这就是我们今天探究的———在斜坡上（教师板书），师追问：为什么要用这个方法？生：省力【你的想法真不错，送你们小组一面红旗】 师： 这只是我们的猜测，那到底是不是这样呢，大家想不想通过做实验来验证这个猜想呢？（生：想） 师：我们用小车代替油桶来试一试。 二、探究一 探究斜面是否省力？ 师：看看桌上摆放的实验器材（课件）对照清点一下，清点完毕，摆放好。（木板，铁架台，小车，测力计） 师：根据这些实验器材，怎样设计实验来证明用木板搭建的斜面比直接提小车更省力？ 小组讨论。（3分钟） 师：（击掌结束）好了，讨论结束，我们来交流一下，你们是怎样设计的。 生：先竖直提起小车需要的力，再测出用斜坡拉小车的力。（若学生答不出来：如果我们要知道用斜坡拉小车是否省力，那我们是不是要先知道竖直提小车的重力）【你的实验方案可真棒，为你们小组点赞】 师：通过大家一起开动脑筋，设计出了探究斜面是否省力的实验步骤和方法。（课件） 师：用自己喜欢的方式再了解一下实验步骤 师：在实验前，有一些小细节需要同学们注意一下（教师出示温馨提醒，请一个学生当小老师为大家读一遍）【你很勇敢，送你们组一面红旗】 师：讲解实验记录表（探究一实验记录表一，每个数据测量三次，分别算出三个数据的平均值，先测量前两列数据）实验开始 （师巡视：数据及时记录，） 师：各小组都完成了，（将小组数据贴到黑板上） 师：看看黑板上的数据，观察一下，第一列和第二列数据进行比较，你有什么发现？ 生：用斜面拉起小车比竖直提小车省力（请两个学生起来回答）【观察的很仔细，送你们组一面红旗】 师：其他小组，你们赞同他们的观点吗？生：赞同 师：出示结论，生齐读。 三、探究二 探究斜面省力大小不同？ 师：如果有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到货车车厢），你选用哪块木板，为什么？ 生：长木板/短木板 师：为什么？ 生：（生自由回答）【想法很新颖，为学生点赞】 师：这是大家的猜想，但是大胆的猜想需要科学的实验来验证，那我们用刚才的实验方法在长木板上再次测量并记录（记录到实验记录表二）。（小组长到老师这领取长木板，领到的小组可以开始试验） 生：做实验，教师巡视。 师：各小组都完成了，（将小组数据贴到黑板上）现在开始汇报。看看黑板上的数据，观察一下，第二列和 ... ...