第七单元 加与减(二) 第1课时 古人计数 ?教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第74～76页“古人计数”。 ?教学分析：认识11～20的各数是帮助学生建立数位概念的重点知识之一。从本课起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三部分：一是数一数，捆一捆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20个数的表象；二是摆一摆，想一想；三是数的认识的拓展。 ?教学目标： 1．会正确数、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序和组成。 2．在捆一捆、摆一摆的动手操作中，认识十位、个位，亲身经历知识的形成过程。 3．在活动中培养学生动手操作能力和合作探究能力。 ?重点难点：重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。 难点：对“数位”的理解。 ?教学过程： 一、创设情境，导入新知 师：小朋友，你们知道古人是怎样计数的吗？(出示情境图) 师：我们一起来数一数古人养了多少只羊，好吗？举起右手，一边打手势一边数。(数到10，电脑演示10只，第11只打问号) 用代表，摆一摆，数一数。 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数。板书课题：捆小棒———11～20各数的认识 让学生接着数下去。 二、动手操作，探索新知 1．探索“11”的组成，认识数位。 (1)师：今天，小猴博士给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，小猴博士给我们带来的第一个问题是什么？ 师：请小朋友们用喜欢的方法数出11根小棒，在桌子上排成一排。 (学生操作，教师巡视) 学生介绍自己的方法。 (2)选择有代表性的，让学生在投影仪下摆一摆，我们来看一看，他是怎样摆的。演示：数出10根?堆成一堆?捆成一捆 师：你们的想法和她一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。 师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。 板书并读一读：10个一是1个十。 (3)看着摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？ 从而得出：10＋1＝11 2．学习读、写11，认识数位“个位”和“十位”。 (1)引导学生看小棒图思考：1捆小棒表示什么？1根表示什么？ (2)这1捆表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。 这1根表示1个一，它对着的位置也起一个名字，叫做“个位”。个位表示有几个一。 “11”这个数还可以用计数器表示。找一找计数器上的个位和十位。引导学生总结：从右边起第一位就是“个位”，第二位是“十位”。 (3)用计数器表示“11”。 有1个十，就在十位上拨1个珠子，这1个珠子就表示1个十。还有1个一，该怎样拨珠表示？1个十和1个一合起来就是11。 (4)“11”的写法。 有1个十，就在十位上写1，这个1表示1个十。有1个一，个位上写l，这个1表示1个一。 (5)“11”的十位上和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？ 3．(1)用同样的方法认识15、19、20各数。 (2)比一比，谁大？谁小？ (3)古人这样表示12，你能用这样的方式表示13吗？ 12 ———— 13 三、自练反馈，强化新知 1．读直尺上的数。 师：今天，我们认识了11～20。能不能读出直尺上的数呢？ 自由读，齐读。 齐读：从8读到15，从20读到13。 2．师：小猴博士过生日，小动物们都来做客，小猴博士拿出糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗糖？ 学生猜一猜。 师：究竟有多少颗，让我们来数一数。 交流数法。 教师总结方法：把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。 四、归纳总结，学生质疑 今天我们通过自己动手操作，你有哪些收获？ ?板书设计 古人计数 捆小棒———11～20各数的认识 10个一是1个十。 11里面 ... ...
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